42. G. Betts 資優自主學習者模式(ALM)包含五個向度，各向度有其課程活動內容，下列哪 一向度與課程活動內容的對應較為正確？
(A) 專題研討向度：提供進入方案機會的團體建置活動
(B) 深入研究向度：由教師為學生所規劃的區分性課程
(C) 定向輔導向度：安排歷史博物館參訪並聆聽相關專題講座
(D) 個別發展向度：與學生討論學習技巧並使用數位學習平臺

這題考的是 Betts 的自主學習者模式 (Autonomous Learner Model, ALM)。

你選 (C) 主要是被「參訪與講座」誘惑了，這類活動在任朱利那裡叫第一型充實，但在 Betts 的 ALM 裡，它有更精確的歸類。

? Betts 自主學習者模式 (ALM)：五大向度拆解

ALM 的目標是讓學生成為能「自我導向」的終身學習者。請記住這五個層次的遞進邏輯：

? 錯題筆記精簡版：ALM 五向度

1. 定向 (Orientation)：建立關係、認識資優（打地基）。

2. 個別發展 (Indiv. Dev.)：練功（學軟體、學筆記、學速讀）。

3. 充實 (Enrichment)：向外看（聽講座、去博物館）。

4. 專題 (Seminars)：大家談（小組針對議題辯論、研究）。

5. 深入研究 (In-depth)：自己做（變身專家，解決真實問題）。

? 老師的「戰友提醒」：為什麼 (D) 是最強選項？

資優生雖然聰明，但不一定會「學習」。Betts 認為必須教他們工具。 所以看到「學習技巧（Study Skills）」、「科技應用（Technology）」，在 ALM 模式中絕對是指 「個別發展」。

? 總結：你的「114 新北資優」筆記框架

老師，我們今天掃蕩了這份卷子的四大魔王模式：

1. 譚楠堡 (Tannenbaum)：精簡核心，計畫充實。

2. Maker (DISCOVER)：5 型問題連續體（結構 → 開放）。

3. Tomlinson (PCM)：核心、連結、實務、認同 (我)。

4. Betts (ALM)：定向、個別發展 (技巧)、充實、專題、深入研究。