45. 下列何者屬於「區分性教學(Differentiated Instruction)」？
(A)教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法，直接預防與補救學生學業
(B)教師將教學有順序地分為五個階段歷程，分析、設計、發展、教學及評量
(C)教師允許每位學生能夠思考、學習適合的課業水準和提供學生選擇機會
(D)教師安排有意義的學習環境，鼓勵學生去發現問題、思考問題、解決問題

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統計： A(526), B(209), C(2645), D(251), E(0) #1825161

詳解 (共 10 筆)

#2998875

區分性教學：

1.教師教學時，根據不同類型的學生需求，調整課程和評量內容與方式

2.教師允許每位學生能夠思考、學習適合的課業水準和提供學生選擇機會

3.教學過程重視學生學習主體性，而不是以教師為中心的教學。 

4.學生學習內容、方式和時間，均可視學生需求、能力和興趣調整。 

5.教師於教學過程中從事多方面嘗試，對學生學習成效而言具有挑戰性。 

~參考教育圓夢網資料重點~

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#3172680

整理至樓上摩友資料

(A)直接教學

(B)ADDIE模式

(C)區分性教學

(D)啟發式教學法

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#3085270
(D)是布魯納(Bruner)的啟發式教...
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#2916952
    區分性教學（Differenti...
(共 326 字，隱藏中）
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#3085279
分析(Analysis)：考量學習者...

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#3085268

(A)應該是直接教學法。

直接教學法是一種「教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法，直接預防與補救學生學業及其他技能缺失的教學模式」。

此一教學模式乃根據行為分析理論而來，以工作分析為基礎，用編序方式來設計教材，並以系統化的方式來呈現教材的一種具高度結構性的教學法（盧台華，民75)

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#4627296
B   ADDIE模式 (數位學習領域)...


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#4123397

 

•針對傳統式教學的缺失作一些必要的調整，讓不同程度的學生都能同時在課堂上學到適合他們能力的學習內容。 

•讓所有學生有連擁續不斷的學習過程，學生不需要學習他們已經知道的、瞭解的或可以做到的。 

•為不同程度的學生調整教學環境與教學實況，以開創因應不同學習需求的適應性學習經驗。

•是一種為了滿足教室內多種學習者的需求，老師策略性計畫的觀念，持續運用多元的教學方法，調整（課程中的）內容、過程和成果，以回應學生在學習準備度、興趣與學業成就上的差異

•適當的針對資優生(特殊需求學生)需求調整課程及教學，對課程及教學進行必要調整來支持不同學習者的需求

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#6112795
與多層次教學(Multilevel I...
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#3007050

請問(A)建構教學、(B)教學設計流程、(D)啟發式教學法

這樣對嗎?謝謝!

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