45.45.把學生分派到異質小組中，每人分配一項單元主題，隨後將各小組中研究相同主題者組成專家小組，共同研討所分配的主題，經討論後，每個專家回到原小組中報告自己研討所得。此一教學程序與下列哪一種合作學習的作法最為相近？
(A)協同合作法 (Co-op Co-op)
(B)小組協力教學法 (TAI)
(C)拼圖法第二式 (Jigsaw Ⅱ)
(D)團體探究法 (Group investigation)

答案：登入後查看
統計： A(234), B(717), C(12149), D(179), E(0) #85054

詳解 (共 6 筆)

#593054

專家才會拼圖

 

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#177311

協同合作法〈Co-op Co-op〉：將學生分配於異質的合作小組中，每一小組

分擔學習單元中的一個主題；每一小組成員再針對次主題個別進行研究，小組綜合

成員的研究成果，再向全班報告。此模式類似團體探究法，但適用在材料更為龐大

的活動上。

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#72888

「拼圖式」合作學習之逐漸盛行，便開始有學者根據其相關研究結果，針對「拼圖式」合作學習原始設計上的不足之處，進行改良，如：

Slavin便將STAD的「小組獎勵」和「進步分數」等要素

融入原始的「拼圖式」合作學習，

而成為「拼圖式」合作學習第二代（Jigsaw Ⅱ）；

馬自達 實習教師3級 (10/03 20:43):

階段

層次

內容

主要工作

一

一

學習小組研讀

將學生分配到各「原屬小組」，聆聽教師之指導並領取專家單和分配專家主題，最後並研讀專家主題相關之教材。

二

二

專家小組

學生依其分配之主題，組成專家小組，一起合作討論專家單之內容，並相互協助經熟教材內容，使之有能力回到「原屬小組」教導其他成員。

三

三

回到原屬小組報告

學生回到「原屬小組」，每位學生互相教導其在專家小組所討論之內容，並彼此協助經熟所有單元內容。

四

教師回饋

教師解答學生在小組討論或研讀時所提出之疑難問題。

五

四

考前合作複習

學生在「原屬小組」中，共同合作並協助其他成員複習教材內容，以為小考作準備。

六

個別小考

進行學生的個別測驗，並互相訂正，算出分數實得分數。

七

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#72889
七 小組表揚 計算小組進步分數，對於優秀之小組與表現優異的學生，予以表揚。
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#1518734
每個人將自己所學得的一小部分帶回組內，「...
(共 39 字，隱藏中）
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#1618606

拾人牙慧，達人馬自達說：

這種方法是結合了合作學習和個別化的教學，適用於數學的教學。


首先將學生組成異質小組，根據安置測驗的結果，給予學生適合個人程度的練習題學習，然後和組內同學交換批閱，如果不能達到標準則做第二次練習，由小老師協助指導並做單元的測驗和計分，教師每週總加小組的得分發給獎卡或給予獎勵。

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