阿摩線上測驗
47. 有關資賦優異教育中，對於學習環境之課程調整，何者並非重點?
(A)提供無障礙及多元評量的選擇
(B)提供資賦優異學生彼此互動與接受同儕激勵的機會
(C)設計資賦優異學生分組形態，使教師能更容易提供相關資源
(D)安置資賦優異學生，使能受教於資優教育專家或是良師典範
答案：登入後查看
統計： A(447), B(40), C(140), D(112), E(0) #859607
統計： A(447), B(40), C(140), D(112), E(0) #859607
詳解 (共 4 筆)
葛萊分多扣十分
#1314605
學習「環境」調整
(A)-->鑑定工具及程序調整
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#1474650
四)學習評量方式與標準的調整原則和作法：
針對特殊需求學生避免只用傳統的紙筆測驗，應根據學生的個別化教育目標的達成程度做為評量依據，並運用多元評量的方式如檔案評量、實作評量…等，以瞭解學生學習的歷程與成效。評量的時間需要給予彈性的調整，通常需要延長評量或考試的時間，評量時亦可依學生需要允許其使用科技輔具或專人協助。
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