48、使用生活化且符合學生學習經驗的語句，學生才不會產生排斥感，是符合教室佈置的：
(A)教育性
(B)需要性
(C)創新性
(D)整體性。

教室環境佈置設計原則：

(一)、教育性：

春風化雨、潛移默化之境教功能，有賴於富有教育意味的教室佈置，減少傳統口號性、教條性的標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提昇。如: 國三和高三的學生正是處於如火如荼準備聯考的階段,此時教室佈置可貼一些激勵性的標語,譬如:努力！努力！再努力！成功的坦途已離我不遠了！等等,來勉勵學生。

(二)、實用性：

教室佈置不能只是裝飾與點綴，應配合教學單元內容之需求，適時佈置與教材有關的輔助教學資源，以符合時效及達到實用性。如上課上到中國地理時,老師可貼一張中國各地理區的分布圖在教室後面,每當上完一章節時便提醒同學到後面觀看該章節所教的地理區,有時也可隨機點同學到教室後面把該地理區指出來,並作簡短的摘要。

(三)、安全性：

如佈置物具有容易破損、毒性或危險性者，均應特別註明予以警告，若為懸掛物應牢固，避免掉落傷人。如:上化學課時,一些具有腐蝕性的化學藥品,如硝酸,鹽酸等,應標示清楚,以免同學誤碰。教室中如要懸掛一些圖畫,必須測試底座是否牢固,以免上課時,如風一吹動,便掉下來,打到學生的頭。

(四)、整體性與美觀性：

有人以教室佈置琳瑯滿目，五花八門,熱鬧繽紛為理想。其實如此不但不美，反而令人眼花撩亂，不知該注視何者才是。因此,用來佈置教室的色彩不可太多,且要講究色彩間的諧和性,更重要的是暖色系的比重(如紅色)不可占的太多,以免學生進到教室,便有躁鬱不安的感受。

(五)、創造性與生動性：

創造力的培養是現代教育的目標之一，教室布置的設計即應提學生有創造思考的天空。因此教室中必須保留一塊可供學生自由揮灑的角落,如塗鴉區-放置一白板在教室後面,和幾隻彩筆,供學生任意彩繪圖案;心得感想區:供學生把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。

(六)、經濟性：

教室佈置由於要經常更換，所需材料和經費自應考去其經濟性，原則上以廢物利用或社區資源，由師生共同設計，減少成品購置，以達經濟實用之效果。如用不完的壁報紙乎和圖畫紙等可統一收藏,當下次要再重新佈置教室時,便可再拿出來使用。

所以有實務經驗的老師應該都知道...學生下課常常手殘去破壞公佈欄的邊邊角角

我想重點應該是在“學生才不會有排斥感”才對

教育性是有利於上課教學...並不代表學生不會排斥

但是如果是實用性...學生會因為它的實用而建立不想破壞它的意願

這一題我還是不太懂。

陳嘉揚的第十二章班級經營中寫著:需要性(實用性)--佈置必須以學生為本位，所有的佈置品"必須適合學生經驗需要"，而佈置品的大小，距離遠近要顧及學生的身心發展狀況。

這樣為什麼答案不是B????

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