93年 - 嘉義市九十三學年度國民中學教師聯合甄選教育專業科目筆試試題#14

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：93年 | 選擇題數：49 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (49)

1、在發展測驗的過程中，項目分析的目標在於決定：(A)每個測驗題目的難度水準(B)每個測驗題目的信度 (C) 每個測驗題目的效度 (D)以上三個答案均是。

2、卡方檢定適用於那一種類型的資料？(A)類別次數 (B)連續分數 (C)標準分數 (D)等第。

3、教育行政屬於典型中央集權的代表國家為：(A)德國(B)英國(C)美國(D)法國。

4、國民中學學期末考試是屬於：(A)安置評量(B)形成性評量(C)診斷性評量(D)總結性評量。

5、教學評量訂有達到一定標準者代表精熟，反之則不精熟的評量方式，謂之：(A)效標參照評量 (B)常模參照評量 (C)形成性評量 (D)總結性評量。

6、兒童於獨立活動中所達到解決問題的水準，與其在接受指導情況下所達到解決問題水準之間的差異，謂之：(A)認知衝突?cognitive conflict (B)發展任務---developmental tasks (C)搭架作用---scaffolding (D)最近發展區---zone of proximal development。

7、下列何者較不適用於人種誌研究的技術？(A)結構性觀察 (B)深度訪談 (C)使用人工製品 (D)採用三角交叉法。

8、下列何者結合一般的班級教學與回饋校正的技術？(A)精熟學習 (B)合作學習 (C)個別化學習 (D)系統思考。

9、平均數若取來和中數作比較，則前者：(A)較不穩定 (B)涉及推論統計的分析時較為有用 (C)代表一般的表現較為準確 (D)比較容易計算。

10、教育行政理論中，認為組織管理宜視實際狀況和條件而定的是：(A)傳統理論(B)需求理論(C)動態平衡理論(D)權變理論。

11、我國國民中學教師涉及其權益，而提出的申訴制度分成幾級？(A)一級(B)二級(C)三級(D)四級。

12、裴斯塔洛齊(J. H. Pestalozzi)倡導的教學包括的內涵，下列何者是正確的？(A)行的教學 (B)愛的教育 (C)動的教學 (D)民主的教育。

13、下列那一個階段，屬於道德發展的成規後期？(A)避罰和服從取向階段 (B)好孩子取向階段 (C)法律和秩序取向階段 (D)普遍性倫理原則取向階段。

14、下列何者屬於存在主義的觀點？(A)教材供個人作詮釋之用 (B)重視社會學科的經驗 (C)提供行為的模範 (D)體認世界的恆久性。

15、誰主張發展隸屬於學習？ (A)蓋聶(R.M.Gagne) (B)皮亞傑(J.Piaget) (C)布魯納(J.S.Bruner) (D)杜威(J.Dewey)

16、資賦優異的三環說，包括中等以上智力、工作熱誠與 (A)領導才能 (B)藝術才能 (C)創造力 (D)批判能力。

17、下列何者在研究進行中，須有介入措施？(A)基本研究(B)應用研究(C)調查研究(D)行動研究。

19、孔子說：「不憤不啟，不悱不發」，便是說明學習應重視：(A)準備 (B)反思 (C)自動 (D)興趣。

20、由一群不同的教學人員所組成教學團，共同計畫合作進行教學方法，稱：(A)編序教學(B)整體教學 (C)協同教學 (D)計畫教學。

21、分析人生活動，得其項目，列為教育目標而為編製課程的依據，此種方法稱為：(A)生活分析法 (B)社會機能分析法 (C)活動分析法 (D)以上皆非。

22、可以培養學生適時呈現觀點或情感的是何種教學法：(A)欣賞教學法 (B)發表教學法 (C)協同教學法 (D)練習教學法。

23、哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點：(A)M. Skilbeck (B)R. Tyler (C)D. Walker (D)L. Stenhouse

24、現行國民中小學課程綱要是由：(A)行政院 (B)教育部 (C)國立編譯館 (D)教育廳所頒行。

25、教育目標分為教育宗旨，各級學校教育目標、學科教學目標與每課教學目標等，其範圍以何者最小：(A)教學宗旨 (B)教學目標 (C)教育目標 (D)每課教學目標。

【已刪除】26、現行法令規定中小學教師每年必須參加多少小時的研修(A)12 (B)18 (C)24 (D)30。

27、國民教育階段的主要教育功能為何(A)由統整到試探(B)由試探到分化(C)由分化到專精(D)由試探到統整。

28、創作第一本有插圖的教科書的是(A)桑戴克 (B)裴斯塔洛齊 (C)柯美紐斯 (D)盧梭。

29、學校教育中，有一些被認為是「缺乏的」而又是「重要的」課程稱之為：(A)正式課程(B)潛在課程 (C)實有課程 (D)懸缺課程。

30、強調「教人」比「教書」重要，「適才」比「專才」更重要的是那一學派？(A)行為主義 (B)人本主義 (C)實驗主義 (D)理性主義。

31、活動課程是杜威提倡的課程，活動多、科目少，一切以：(A)教師 (B)學生 (C)教材 (D)學校為中心。

32、學校教育中，教師的「身教」是屬於哪種課程？(A)非正式課程 (B)活動課程 (C)實際課程 (D)潛在課程。

【已刪除】33、最新的《國民中小學九年一貫課程綱要》是在民國哪一年公佈的？(A)94 (B)95 (C)96 (D)97。

34、透過教育活動，使有學習興趣的學生達到最大的學習效果，稱之為：(A)有效教學 (B)建構主義 (C)多元文化教學 (D)反省教學。

35、古典制約學習與工具制約學習最主要的不同處，是：(A)前者的行為是主動的，後者的行為是被動的(B)前者學習快，後者學習慢(C)前者的行為是被動的，後者的行為是主動的(D)前者利用效果律，後者利用接近律。

36、根據實驗結果顯示，那一種增強效果最好？(A)立即增強 (B)延宕增強 (C)遺跡增強 (D)不予增強。

37、根據頓悟學習的原理，教師教學時，應：(A)將教學內容之要點加以組織，使學生瞭解各要點間之關係(B)將教材要點儘量分散，使學生自行發現其中的關係(C)應明示增強物，以鼓勵學生學習動機(D)加強類化過程，以產生遷移效果。

38、行至十字路口，遇上紅燈，即停下來，這種行為是屬於制約學習的：(A)類化 (B)辨識 (C)消弱 (D)自然恢復。

39、「論功行賞」是何種增強方式？(A)不定比例法(B)不定時間法(C)固定比例法(D)固定時間法。

40、技能的學習，真正能使錯誤減少的原因是：(A)只靠重複練習的本身(B)靠錯誤發現與校正(C)事先的認知(D)不一定。

41、教學「概念」時，教師應當：(A)多舉出反面例證(B)多舉出屬性(C)只提示主要屬性，放棄不重要屬性(D)實物的參觀比看掛圖更易把握概念。

42、多元文化教育最主要的精神在於：(A)認同文化 (B)學習溝通 (C)尊重差異 (D)相互合作。

43、下列何者不是教學模式設計的基本要素？(A)目標 (B)反省思考 (C)學習者 (D)評量。

44、增進親師合作是班級經營中的要領，下列何者可以有效增進親師關係的瞭解與合作？(A)善用家庭聯絡簿(B)定期家庭訪問(C)保持聯繫(D)以上皆是。

45、給予學生讚美，是屬於下列哪種獎賞類型？(A)社會性獎賞 (B)活動性獎賞 (C)代幣式獎賞 (D)物質性獎賞。

46、下列關於塑造良好班級氣氛途徑，何者為非？(A)給予學生較高的期望(B)教師採折衷式領導 (C)教師要培養幽默感 (D)師生間搭起溝通的橋樑。

47、班規的制定應符合什麼原則？(A)內容詳盡(B)採用正面措詞(C)項目應多(D)內容應以固定為宜。

48、使用生活化且符合學生學習經驗的語句，學生才不會產生排斥感，是符合教室佈置的：(A)教育性 (B)需要性 (C)創新性 (D)整體性。

49、懲罰方式中的剝奪權利，須注意千萬不可剝奪學生何種權利？(A)玩樂(B)學習 (C)準時下課 (D)以上皆是。

50、下列何者為處理學生不當行為的預防方法？(A)審慎安排教學活動(B)建立教師的權威(C)對學生採取放任式的領導(D)只注意少數愛搞怪的同學。

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