1、在發展測驗的過程中，項目分析的目標在於決定：
(A)每個測驗題目的難度水準
(B)每個測驗題目的信度
(C) 每個測驗題目的效度
(D)以上三個答案均是。

試題分析包括：

(壹)品質分析：可由試題的內容效度審查、有效命題原則評鑑、教學目標進行邏輯的分析(亦即符合編制測驗程序品質要求)，即可達到目的。品質分析包括以主觀經驗與個人專業素養，主觀地判斷題目數是否合理、文字表達是否清晰、錯誤選項安排是否合適。

(貳)量化分析：分析每題試題所具備的三大統計特徵；難度、鑑別度、誘答力。
所有心理測驗必須經由質、量二方面分析，才能顯現其特性與有效程度高低，據此修改或刪除試題，則試題才是一套可靠有效的測驗。

個人小心得

信效度是指整份試卷而言

鑑別度跟難度才是題目或項目分析

此題答案應修正為(A)

項目分析=試題分析 ! 

作者: Yoshikia (悠希奇亞) 看板: studyteacher 標題: Re: [考題] 93 嘉義國中 Q.1 項目分析 時間: Sun Apr 3 15:48:01 2011 ※ 引述《ttp520 (ttp520)》之銘言： : 93嘉義市國中 : Q.1在發展測驗的過程中,項目分析的目標在於決定: : A 每個測驗題目的難度水準 : B 每個測驗題目的信度 : C 每個測驗題目的效度 : D 以上三個答案均是 : 答案給D : 93台中市國中 : Q.90分析試題難度與鑑別度,是屬於下列何種分析? : A 內容分析 : B 選項分析 : C 質的分析 : D 量的分析 : 答案給D : 93台南市國小 : 題目或項目分析是在確定測驗題目的: : A 鑑別度 B 深度 C 難度 D 信度 : 答案給A : 看了這3題有點困惑 試題項目分析 究竟是在分析哪些項目呢 : 93嘉義國中Q.1那題答案是否應該是A呢 我們先來看看項目分析的定義，項目分析是利用一套結構鬆散、用於計算測驗 每道題目的統計分法。 1、早期的項目分析只決定題目的難度水準，但近年來項目分析越來越重視題目的信 效度，比如說難度=1.0，且信度佳代表你的題目出的太簡單並且可能跟實際測驗的 效標不同，以至於學生都會答題。如果難度=.01除了題目太難之外更有可能代表學 生對於答案的認知不一致(也就是信度有問題)，所以(93)嘉義國中給D是正確的。 2、難度與鑑別度都是量的分析，其公式如下︰ (1)該題難度 = 答對該題目人數/做答該題人數 (2)該題鑑別度 = 高分組(答對該題人數)/高分組人數 - 低分組(答對該題人數)/ 低分組人數 比如抽取全班前27名跟後27名，然後做答該題，前27名有10人答對，後27名有5人 答對，鑑別度等於多少呢？(自己算XD) 3、項目分析最終是在建立題目鑑別度，這應用範圍很廣，比如可以區分出精神疾病 跟非精神疾病的答題內容、或是段考/聯考題目道後面要越來越難以區分出優秀學生 跟學習不佳學生。 現在流行IRT(項目反映理論)，他是以ICC(試題特徵曲線)為基礎，IRT又稱潛在特 質理論，他可以綜合題目難度、猜測度與鑑別度來反映受測者的特質，最終仍以 鑑別受測者為主。

93年嘉義國中如果把D改成鑑別度，那就變成送分題了。因為項目分析的確是在鑑別 學生，所以鑑別度是核心。但是後來項目分析發現不但可以決定難度/鑑別度，還可以 決定信效度，尤其是電腦適性化測驗出現後，對於信效度的分析越來越準，而信效度 又是一份測驗的必要條件，所以答案才會選以上皆是。
原本的答案是考古題答案，似乎還是以原本的為主，建議改回D
當然項目分析最適合的答案還是鑑別度

題目或項目分析(item　analysis)是在確定測驗題目的：(A)鑑別度(B)深度(C)效度(D)信度。 93台南市國小教甄

這兩題答案似乎不一樣  請問有高手可以提供詳細比較嗎?

原本答案為D,修改為A

還是不懂....項目分析到底是甚麼?

所以~到底是有正確答案嗎?  依解釋不是...

喔喔  我剛剛PO的題目答案是A