5.學校本位的課程發展理念與下列哪一種做法較為一致？
(A)學校教師需改變傳統被動的課程參與角色
(B)由中央聘請專家研發課程，再交由學校執行
(C)學校教師採行由上而下的課程決定模式
(D)避免城鄉差距造成學校課程品質的落差

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統計： A(14317), B(201), C(1032), D(1170), E(0) #21697

詳解 (共 10 筆)

#1000385
城鄉差距是關於教育機會均等的議題，而學校本位課程是一種由下而上發展的課程模式，就算是都市裡的明星學校也要發展校本課程，因此不能選D
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#1002174
本位課程為各校自己所辦，重點在發展學校特色
都市或是鄉間學校都各有自己的特色
與校際的城鄉差距或是課程品質落差無關
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#991246
學校本位課程就是學校教師依據學校的辦學哲學與教育理念，利用學校與社區的資源、情境，透過討論、慎思、實踐和反省的過程，對學校課程著手進行規劃、設計、實施和評鑑。 課程由學校教師所設計，教學採協同教學的模式，擺脫過去教師教學單槍匹馬的課程教學方式。
在學校本位課程概念下，每位教師都是課程設計者，每間教室都是課程實驗室，教師扮演實驗者與研究者的角色，在教學過程中蒐集資料、驗證假設、落實課程。
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#992422
DEAR ASHLEY美女兒
學校本位課程設計是一種由下而上的草根式課程發展模式。各校教師 於課程設計上可針對學生在生活經驗或特殊需求、學生興趣及能力方面做最佳考 量。再者，學校本位課程的課程設計除了考量學生需要外，尚需配合學校、社區 的情境設計出該校特有的課程方案。 如此，我們可以清楚知道：學校本位課程發展從此跳脫了過去中央—邊 陲課程發展模式中忽視學生的特殊需求、學校社區背景的差異之缺失，也因此， 教科書不再是學校或教室課程活動實施的唯一圭臬。
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#779787
(A)學校教師需(被)改變傳統被動的課程參與角色
 
a選項改這樣應該比較完整吧。
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#988731
想請教D
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#996695
D為何不行選呢？
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#999018
我也想請問D該如何訂正?謝謝

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#992382
學校教師採行"由上而下"的課程決定模式
 
由上而下，該如何解釋呢?
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#968582
why?
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