51.喬安常抱怨自己的青春歲月已經被壓力挾持，認為來自各方壓力嚴重傷害身心，而對生活感到不滿意。輔導老師分 享一些科學新知後，喬安發現其實壓力並不總是壞事，還可能會激發出爆發力與提高注意力。若以皮亞傑（Piaget） 認知發展理論的觀點來解釋喬安的思考，下列何者最為貼切？
(A) 守恆（conservation）
(B) 建構主義（constructivism）
(C) 平衡作用（equilibration）
(D) 符號式思考（symbolic thought）

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統計： A(115), B(658), C(3829), D(307), E(0) #2006770

詳解 (共 5 筆)

#4279602

平衡作用是皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)發展認識論的重要概念；皮亞傑以為兒童的認知發展固然要仰賴內在（指成熟）與外在因素（指物理經驗、數理經驗、社會傳遞與交互作用），但如何使兒童的心靈在外來的干預與本身內在的活動之間維持平衡(equilibrium)，最為重要。為了說明個體能統合內、外在因素，以形成一種內在的自我調節系統，皮亞傑提出平衡作用。這種概念指個人經由同化(assimilation)與調適(accommodation)的功能，而達成的一種自我調節的歷程，使得外在經驗得以納入內在結構之中。如此現存的結構即可獲得維持，也能得到充實，是一種動態的歷程。藉著平衡作用，個人得以發展，所以「平衡作用」概念被視為皮亞傑認知發展理論的核心。


http://terms.naer.edu.tw/detail/1303884/


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#6424196
皮亞傑認知發展理論的平衡作用： 個體面對新經驗時，為了維持認知結構的平衡，會經歷「同化」與「調適」兩種歷程，進而達成新的認知平衡
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喬安原先的認知結構：壓力＝負面、傷害、令人不滿
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經由輔導老師分享的新知識，喬安意識到：壓力也可能是正向的、激勵的
舊認知受到挑戰 → 開始進行認知調適與整合，以接納新觀點
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