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108年 - 108 新北市市立國民中學正式教師聯合甄選：教育專業#76488

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：108年 | 選擇題數：100 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (100)

1. 依「高級中等學校多元入學辦法」之規定，下列何者是現行國中生進入高中的多元入學方式？ 甲、申請入學 乙、免試入學 丙、優先免試入學 丁、特色招生入學 (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 甲丙丁 (D)乙丙丁
2.十二年國民基本教育目前由教育部那一個單位主政？ (A) 中等教育司 (B) 國民教育司 (C) 技術及職業教育司 (D)國民及學前教育署
3.「教育之實施，應本有教無類、因材施教之原則，以人文精神及科學方法，尊重人性價值，致力開發個人潛能，培 養群性，協助個人追求自我實現。」，係出自下列那一項法規？ (A) 國民教育法 (B) 高級中等教育法 (C) 教育基本法 (D) 憲法
4.「學校應提供性別平等之學習環境，尊重及考量學生與教職員工之不同性別、性別特質、性別認同或性傾向，並建 立安全之校園空間。」，係出自下列那一項法規？ (A) 國民中學設備標準 (B) 國民教育法 (C) 學校衛生法 (D) 性別平等教育法
5.下列「學校型態實驗教育條例」之規定，何者正確？ 甲、學校型態實驗教育，指依據特定教育理念，以學校為範圍，從事教育理念之實踐 乙、學校型態實驗教育計畫期程，可依學校需要申請，每次十五年以上，延長期限不受限制 丙、公立學校辦理學校型態實驗教育，校長辦學績效卓著，得不受連任一次之限制 丁、非營利之私法人所設之非學校型態機構實驗教育，得申請改設立為實驗教育學校 (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 甲丙丁 (D) 乙丙丁
6.有一位國中校長擬透過「規劃與運用校舍、校園、運動場和附屬設施，以促進教育意境、學校課程、教師教學、學 生學習、行政管理和社區公關之提升，引領學校空間和教育發展」，請問該校長是採用下列那一項教育領導方式？ (A)情境領導 (B) 轉型領導 (C) 權變領導 (D) 空間領導
7.中國古諺：「千里之堤，毀於蟻穴」，意含下列混沌理論的那一項基本特質？ (A) 耗散結構 (B) 回饋機能 (C) 蝴蝶效應 (D) 奇特吸引子
8.提出學校處於「混沌邊緣」（edge of chaos），一方面在秩序世界累積資訊，一方面在混沌世界中進行非線性之改革 變化，是下列那一項理論之基本主張？ (A) 複雜理論 (B) 衝突理論 (C) 鐘擺理論 (D) 混沌理論
9.「學校中有嫻熟法律者往往成為非正式團體的領袖，其意見常常具有決定性的力量」，這是下列那一類權力？ (A) 強制權 (B) 專家權 (C) 法令權 (D) 參照權
10.下列何者不是新北市國中教育政策？ (A) 推動旗艦計畫 (B) 推動多元評量，增進教師有效教學 (C) 推動深耕閱讀與圖書館空間改造計畫 (D) 建置英語情境教室，塑造全英語化的模擬情境，採「浸潤式」學習
11.國中教師「因校際間教學需要，經服務學校同意至支援學校兼課」，依規定可申請下列那一種假？ (A) 公假 (B) 事假 (C) 病假 (D) 休假
12.下列何者不是國中學生學年學期假期之規定？ (A) 暑寒假合計 81 日 (B) 暑假 7 月 1 日起，訖 8 月 31 日 (C) 寒假 1 月 21 日起，訖 2 月 10 日 (D) 每年 8 月 1 日為學年之始，翌年 7 月 31 日為學年之終
13.學校設施應適量適用，符合課程、教學和學習之需求，並能增進師生互動機會，係符合下列那一項學校建築規劃的 原則﹖ (A) 安全性原則 (B) 教育性原則 (C) 經濟性原則 (D) 創造性原則
14.發展卓越的校務評鑑系統是新北市政府教育局 108 年的施政計畫，校務評鑑的定位是？ (A) 機構評鑑 (B) 方案評鑑 (C) 人員評鑑 (D) 課程評鑑
15.下列哪一項不是新北市資訊創新融入教學計畫的重點？ (A) 提升資訊基礎環境 (B) 加開資訊課程 (C) 實施資訊科技教學綱要 (D) 發展雲端課程
16.下列哪一個老師是有效率的老師？ (A) 能把學生教會的老師 (B) 能用最少時間教會最多學生的老師 (C) 能用最多經費教會最多學生的老師 (D) 以上皆非
17.在決定理論中，強調不要進行過大幅度的決定，應該根據社會現實的發展逐步調整，這是下列哪一個決定理論？ (A)漸進理論 (B)垃圾桶模式 (C)政治模式 (D)理性模式
18.學校老師間經常形成非正式組織，請問這類非正式組織常帶來哪些困擾？ (A)成員之間角色衝突 (B)抵制正式組織的革新 (C)容易傳播謠言 (D)以上皆是
19.根據教師輔導與管教學生辦法，教師要讓學生留校察看，應如何進行？ (A)由教師通知學生 (B)由教師逕為處分 (C)由教師通知學校處理 (D)由教育局（處）統一處理
【已刪除】20.小明上課一直在玩手機遊戲，未能專心學習，老師將其手機收起，不讓他上課再玩手機遊戲，這樣的作法符合下列 哪一個法令規定？ (A)教師輔導與管教學生辦法 (B)教育基本法 (C)國民教育法 (D)不符合以上任何法令規定
21.國民教育階段內，家長對子女教育具備下列哪項權利？ (A)輔導之權利 (B)選擇受教育方式之權利 (C)挑選老師之權利 (D)選擇是否接受國民義務教育之權利
22.根據教育基本法之規定，哪項未規定在政府對學生權利之保障？ (A)學習權 (B)受教育權 (C)人格發展權 (D)成長權
23.下列關於學校型態實驗教育的說明何者正確？ (A)只能由私立學校辦理 (B)私立學校辦理的比例不應該高於同一階段教育總校數 5%以上 (C)需根據特定教育理念而辦理 (D)需與特定公立學校合作辦理，不能單獨辦理
24.下列關於教育組織衝突的說明，何者正確？ (A)衝突是不好的，無法帶來組織進步 (B)認知歧異常是組織衝突產生的原因 (C)組織衝突無法管理，只能善後 (D)組織成員工作上的互依性，使得組織不易衝突
25.新北市 PRIME 計畫，是培育技職人才的重點計畫，請問其中的 R 是指何項工作？ (A)紮根（rooting） (B)技職競賽（race） (C)研究（research） (D)獎賞（reward）
26.若將教育視為協助學生有能力追求未來良好生活之預備，這反映著何種教育觀？ (A)教育陶冶 (B)技能精熟 (C)個人開展 (D)文化傳承
27.從教育的觀點來看，教育的目標在培養出有教養的人（an educated person），也就是能夠在理智與道德修養上都能夠 表現卓越的人。此種德育主張是？ (A)效益論 (B)義務論 (C)德行論 (D)自利論
28.教育的效用在於彰顯人的主體性之生成與創化，這個觀點反映十二年國教總綱的哪一個理念？ (A)自發 (B)互動 (C)共好 (D)永續
29.關注受教育者的「自發性」或「自願性」之人類圖像為下列何者？ (A)人的未確定性 (B)人的自我完成性 (C)人的依他起性 (D)人的交互聯結性
30.依據 R. S. Peters 的觀點，如果老師上課喜歡和學生聊星座運勢和算命，這樣的教學不符哪一個教育規準的要求？ (A)合自願 (B)合認知 (C)合價值 (D)合動機
31.根據康德的觀點，我們能夠合理要求一個人必須依道德律負起責任的基本前提應為？ (A)自由 (B)自律 (C)義務 (D)規範
32.柏拉圖認為人的身體宛如拘囚靈魂的牢獄，靈魂是存在於永恆的觀念世界之中，這樣的看法反映何種心靈觀點？ (A)心靈實體說 (B)心靈狀態說 (C)存在主義心靈論 (D)實用主義心靈論
33.某種學習觀點主張接受相關訓練後可以有效提升學習成效，小明經訓練之後也真的有些效果。請問這種知識檢證標 準稱之為？ (A)真理建構論 (B)真理貫通論 (C)真理符應論 (D)真理實用論
34.偏鄉學童欠缺的可能不是額外的教育資源，而是所提供的資源能否真讓偏鄉學童真正選擇並用來改變自已。請問這 種看法是哪一種理論的核心論旨？ (A)素養導向 (B)能力取向 (C)社會本位 (D)標準本位
35.主張「問題解決」是個人的學習歷程，同時也是社會改良與進步的方法。此觀點為下列何者之主張？ (A)弗雷勒（P. Freire） (B)羅逖（R. Rorty） (C)艾波（M. Apple） (D)杜威（J. Dewey）
36.哪一種哲學立場主張教育應喚醒學生的自我認識，引導學生開展個人的獨特性，進而成為能思考、能行動、能感受 的全人？ (A)理性主義 (B)經驗主義 (C)實驗主義 (D)存在主義
37.實用主義認為道德是行為的規範，不是固定的東西，而是個人生活跟著社會環境同時與時俱進的生成變化過程。據 此，實用主義的倫理學是一種？ (A)社會的建構主義 (B)生態的文化主義 (C)經驗的自然主義 (D)批判的理性主義
38.下列有關教育隱喻（metaphor）與提出者的配對，何者是正確的？ (A)教師是園丁—盧梭（J. J. Rousseau） (B)教育即生長—洛克（J. Locke） (C)洞穴—柏拉圖（Plato） (D)知識即回憶—杜威（J. Dewey）
39.以下何種說法是強調教育過程中「遺傳」因素的影響？ (A) 一傅眾咻 (B)孟母三遷 (C)近朱者赤 (D)虎父虎子
40.以下何種主張是強調教育過程中「累積」的重要性？ (A)為山九仞，功虧一簣 (B)不要揠苗助長 (C)不要輸在起跑點 (D)大器晚成
41.以下教育目的的主張，何者是屬於教育的內在目的（intrinsic aim）？ (A)培養忠誠國民 (B)培養理想公民 (C)培養經建發展人才 (D)幫助學生自我實現
42.以下有關西方哲學家與教育理念的配對，何者是正確的？ (A)人心如白板—康德（I. Kant） (B)健康的精神寓於健康的身體—培根（F. Bacon） (C)來自造物主均好，一經人手即變壞—盧梭（J. J. Rousseau） (D)教育是經驗的重組與再造—洛克（J. Locke）
43.「哲學是教育的普通原理，教育是哲學的實驗室」，是以下何位西方學者的主張？ (A)郭爾堡（L. Kohlberg） (B)諾丁斯（N. Noddings） (C)皮德思（R. S. Peters） (D)杜威（J. Dewey）
44.「學校適應學生，而非學生適應學校」，是以下何位西方教育家的主張？ (A)尼爾（A. S. Neill） (B)彌爾（J. S. Mill） (C)蒙特梭利（M. Montessori） (D)赫爾巴特（J. F. Herbart）
45.國中班上同學間發生衝突，導師不問緣由及查證事實，就直接處罰體格較壯的同學，請問他違背了以下何項英哲邊 沁（J. Bentham）所主張的懲罰反面規準？ (A)無需 (B)無據 (C)無益 (D)無效
46.國中歷史老師課堂上教導學生判斷歷史敘事真偽的標準為：「看它的說法前後是否矛盾」。請問他採取何種真理學 說？ (A)一貫說（Coherence theory） (B)符應說（Correspondence theory ） (C)實用說（Pragmatic theory ） (D)效用說（Utility theory）
47.以下何種教育主張是基於哲學上的「心靈實體說」（mind as substance）？ (A)教育的工作在訓練心能 (B)注意課程組織與提示的程序 (C)注意學生學習的生理條件 (D)注重學習經驗的自動性
48.以下有關中國古代思想家與其人性主張的配對，何者是正確的？ (A)孟子—人性本惡 (B)荀子—人性本善 (C)告子—人性可善可惡 (D)董仲舒—人性分上中下三品
49.以下有關宋代理學家朱熹兒童教育理念的描述，何者是正確的？ (A)反對體罰 (B)遊戲有價值 (C)強調先學習灑掃應對進退 (D)強調識字讀書優先
50.以下有關中國傳統科舉制度的描述何者是正確的？ (A)從隋朝起考試即分為鄉試、會試與殿試三關 (B)從唐朝開始考試每三年舉行一次 (C)宋代通過省試後須再通過吏部考試才能任官 (D)從宋代開始將解試答案卷彌封與謄錄
51.喬安常抱怨自己的青春歲月已經被壓力挾持，認為來自各方壓力嚴重傷害身心，而對生活感到不滿意。輔導老師分 享一些科學新知後，喬安發現其實壓力並不總是壞事，還可能會激發出爆發力與提高注意力。若以皮亞傑（Piaget） 認知發展理論的觀點來解釋喬安的思考，下列何者最為貼切？ (A) 守恆（conservation） (B) 建構主義（constructivism） (C) 平衡作用（equilibration） (D) 符號式思考（symbolic thought）
52.劉老師採取不先預告何時出現，突擊檢查外掃區同學的打掃狀況，來強化學生用心維護環境整潔的行為。 劉老師的作法，屬於下列哪一種增強時制（schedule of reinforcement）？ (A)變動時距時制（variable-interval schedule） (B)固定時距時制（fixed-interval schedule） (C)變動比例時制（variable-ratio schedule） (D)固定比例時制（fixed-ratio schedule）
53.下列有關維高斯基（Vygotsky）近側發展區（the zone of proximal development，簡稱 ZPD） 的敘述，何者正確？ (A)ZPD 是固定不變的，教學可引導發展，但不可以超越其潛能 (B)ZPD 理論的真正意義在於特別強調尊重學生思考的成熟準備度，鼓勵以自己的速度獨自學習 (C)強調利用各種介入方式，幫助孩子從「協助表現」進步到「獨立表現」 (D)同一名學習者只有一個 ZPD 區域，因此在學習過程中需要設定明確目標
54.許多青少年會開始投入心力於崇高目標，提出的建議常看似合理，卻不切實際。例如，呼籲地球人學習彼此 相愛，就可對抗全球暖化、消滅戰爭等，這種理想主義，若依照皮亞傑（Piaget）的理論，屬於哪一種思考特徵？ (A)個人神話（personal fable） (B)演繹推理能力（deductive reasoning ability） (C)深度遞移能力（deep recursive ability） (D)形式運思期的自我中心主義（formal operational egocentrism）
55.王豐走在國中校門口外看到宣傳單上寫著吸引人的廣告:「餐旅科有吃有喝，又好玩！」，於是跟父母吵著報名私校 餐飲科，入學沒多久就對洗菜、切菜與禮儀感到厭煩，第一次段考後就繭居在家不願到校上課，也不肯認真探索自 己的興趣與生涯方向。如果依照馬西亞（Marcia）的自我認同狀態分類，王豐屬於哪一類型？ (A)迷失型統合（identity diffusion） (B)早閉型統合（identity foreclosure） (C)未定型統合（identity moratorium） (D)定向型統合（identity achievement）
56.基因與遺傳可能設定某段時間是特別容易達成某些發展與學習任務，例如幼兒童可以快速而大量地學習語言；相對 地，等到青少年或成年才開始學另一種語言，學習的速度和表現就不如過去了，請問這個現象較適合用下列哪個理 論來解釋？ (A)生命週期理論（life cycle theory） (B)關鍵期假說（critical period hypothesis） (C)性心理發展期（psychosexual stage theory） (D)心理社會危機理論（psychosocial crisis theory）
57.下列關於雙向細目表 （two-way specification table）的描述何者不正確？ (A)提升成就測驗效標關聯效度的重要依據 (B)可協助命製課程內容與教學目標都能有合理分配與代表性的測驗題目 (C)不論是命題前規劃，或命題後檢核，皆有助於避免見樹不見林的偏頗 (D)連結兩個向度的表格，一個向度呈現測驗範圍的內容；另一個向度則是教育目標分類
58.臺灣現行的國中教育會考是採用下列哪一種評量或計分方式？ (A)常模參照評量 （norm-referenced assessment） (B)標準參照評量 （criterion-referenced assessment） (C)形成性評量 （formative assessment） (D)診斷性評量 （diagnostic assessment）
59.心理學家對人們遺忘的歷程提出不同解釋，下列何者正確？ (A)記憶干擾理論（interference theory）強調訊息相互競爭，使得人們遺忘某些事情 (B)衰退理論（decay theory）則主張遺忘發生在單純因為年齡增長，健康衰退而造成 (C)記憶的衰退現象只發生在長期記憶歷程 (D)記憶的干擾現象只發生在短期記憶歷程
60.翰威是位中輟生，在機車行跟隨師傅打雜，一開始先幫忙拿取工具、更換零件，在師傅的示範和引導下逐漸參與高 層次的任務，如診斷車況、修理引擎等。這種從周邊參與，慢慢進入更核心的充分參與，可用下列哪個理論來解 釋？ (A)合作學習（cooperative learning theory） (B)交互教學法（reciprocal teaching） (C)楷模學習（modeling learning theory） (D)認知學徒制（cognitive apprenticeship）
61.陳老師在教學中特別喜歡提供與學生先前經驗相矛盾的訊息，例如在上摩擦力的主題時，他一上課就對學生說： 「感謝摩擦力每天把你們送到學校來」，由於多數學生認為摩擦力是阻力，是阻礙物體前進的，因此引發學生認知失 調，激發出學生探究摩擦力的好奇心。請問陳老師使用哪一種策略來提升學習動機？ (A) 有感認知 （hot cognition） (B) 差異化教學（differentiated instruction） (C) 問題解決教學（problem-solving teaching） (D) 創造思考教學（creative thinking teaching）
62.寶麗學習成績優異，就讀的學校新住民比例約佔一半，她的母親來自印尼，她對自己是新二代的身分感到焦慮。這 次被學校舉薦參加縣市國語演講比賽，她認為新住民子女的國語不可能比本地人優秀，感到自尊受挫。結果參賽時 的表現果然比她在其他時候的表現都還不理想，下列何者用來解釋寶麗的失常反應最為貼切？ (A) 破窗效應（broken windows theory） (B) 刻板印象（stereotype） (C) 刻板印象威脅（stereotype threat） (D) 自我應驗預言（self-fulfilling prophecy）
63.俊傑有多次抄襲同學作業的紀錄，屢次被導師規勸要誠實，並要求他獨自重做。俊傑不滿老師的處置，認為自己是 用新鮮水果茶換來的福利，不抄襲太可惜了。而且提供作業讓他抄襲的同學確實已經喝完飲料了，如果還要自己花 時間寫作業，覺得自己很吃虧。若根據郭爾堡（Kohlberg）理論，請問俊傑目前處在那個道德發展階段？ (A) 避罰服從取向 (B) 相對功利取向 (C) 好男/好女取向 (D) 法律與秩序取向
64.下列哪一學派的學習理論，會運用觀察模仿來促進學生學習？ (A) 古典制約理論 (B) 工具制約理論 (C) 社會學習理論 (D) 認知學習理論
65.關於訊息記憶與遺忘的因素中，「自動化」的意義可用下列哪一成語做最好的詮釋？ (A) 過目不忘 (B) 事半功倍 (C) 熟能生巧 (D) 一目十行
66.有關形成性評量與診斷性評量的敘述，何者正確？ (A) 兩者都是在教學過程中所使用的評量方法 (B) 形成性評量主要是想瞭解學生的學習錯誤類型或原因 (C) 診斷性評量的題目難度是依教學進度與內容來決定 (D) 形成性評量通常用來作為安置學生或分班教學的依據
67.有關性向測驗與興趣測驗的比較，何者正確？ (A) 性向測驗是能力測驗，興趣測驗是人格測驗 (B) 性向測驗的內容領域較窄，興趣測驗的內容領域較廣 (C) 性向測驗是測量典型作業表現，興趣測驗是測量最大作業表現 (D) 性向測驗是用來了解個人潛能，興趣測驗是想了解受測者學習表現
68.下列關於常模參照測驗與標準參照測驗的比較，何者正確？ (A) 標準化智力測驗是標準參照測驗 (B) 學測、會考、語言認證是常模參照測驗 (C) 常模參照測驗是量化比較，標準參照測驗是質化的描述 (D) 常模參照測驗的評量目標較具體，標準參照測驗的評量目標較抽象
69.含括內容融合、知識建構、減少偏見、公平教育和能提高效能感的學校文化，是哪一種教育？ (A) 人本教育 (B) 融合教育 (C) 學校本位教育 (D) 多元文化教育
70.強調整體經驗大於部分的總和，知覺的整體性及記憶是整體經驗的儲存的主張是下列哪一學派？ (A) 完形心理學 (B) 發展心理學 (C) 訊息處理理論 (D) 認知發展理論 
71. 以下哪一組教育心理學者與學習理論配對是錯誤的？ (A) 蓋聶-學習條件論 (B) 皮亞傑-社會認知發展論 (C) 奧蘇貝爾-有意義學習 (D) 維高斯基-社會建構理論
72.下面哪一位老師的作法，是基於皮亞傑（Piaget）認知發展理論中的概念：同化與調適是學習與認知發展所必需？ (A) 李老師常要學生重複練習，做得愈快愈好 (B) 陳老師確定學生完全學會了目前所教的，才會再教新的東西 (C) 王老師每天教新的東西，都用新奇的東西來引起動機與學習興趣 (D) 林老師在教新的東西時，先說明與已學過東西的相似性，再說其相異性
73.下列敘述中有關認知發展理論，何者是正確的？ (A) 行為學派認為人的認知結構是先天與後天文化形成的 (B) 皮亞傑（Piaget）認為學生的認知發展要經由教育促進其知識結構 (C) 布魯納（J. Bruner）認為學生是主動求知者，而且教育會加速其認知發展 (D) 維高斯基（Vygotsky）認為學生是主動的求知者，不是靠外在環境建構知識
74.下列敘述何者正確？ (A)教師的回饋會影響學生的歸因風格 (B)競爭感的體認是學生追求成就的內在動力 (C)鼓勵學生抱持「避免失敗」的動機，才能讓學生感受較少威脅 (D)根據動機的期待理論來看，難度較高的作業，挑戰性愈高愈有助於提升學生的學習動機
75.下列有關郭爾堡(Kohlberg)之道德發展理論的敘述何者正確？ (A)主要以女孩為研究對象 (B)同時研究道德推理與道德實踐行為 (C)道德發展的第五階段和第六階段也許無法嚴格區分，可以合併 (D)後習俗道德期的個體進行道德判斷時容易將自我利益擴到最大
76.美國學者布魯納（J. Bruner）所倡導的螺旋式課程，強調的是哪一種學理跟課程的關係？ (A)心理學 (B)社會學 (C)哲學 (D)人類學
77.下列有關課程的定義，何者是從學習者的角度切入？ (A)課程即學習經驗 (B)課程即教學科目 (C)課程即社會改造 (D)課程即有計畫的教學活動
78.跨領域美感課程的建構包括藝術學科（如音樂）與非藝術學科（如英語）教師間的互動、對話、合作，這是看重課 程組織的何種規準？ (A)順序 (B)連續 (C)統整 (D)銜接
79.在全球化趨勢下，白老師將人工智能（AI）與奈米科技結合節能減碳議題納入課程範圍裡，這是居於何種課程發展 的考量？ (A)學科結構 (B)學生興趣 (C)社區家長 (D)社會文化
80.十二年國民教育新課綱即將實施，學校教師對新課綱加以詮釋後所認定的課程，是屬於美國學者古德萊德 （J. Goodlad）所界定的何種課程？ (A)理念課程 (B)正式課程 (C)知覺課程 (D)經驗課程
81.助益於學習者學習的校園綠化、美化也是課程的一種，這是屬於何種課程？ (A)精熟課程 (B)空無課程 (C)潛在課程 (D)正式課程
82.下列何者並非學習共同體強調的協同學習（collaborative learning）？ (A)沒有領導者或組長 (B)重視差異化學習 (C)重視任務的達成 (D)重視學習的主體性
83.林老師在課堂教學中設計學習單「如果我是達悟族人」，讓學生得以從達悟族人觀點審視核廢料議題。這是屬於多 元文化課程發展的何種取向？ (A)貢獻取向 (B)轉化取向 (C)附加取向 (D)社會行動取向
84.下列哪一種課程的意識形態，質疑那些隱藏於學校課程背後的意識形態是為特定權力階層的利益服務的？ (A)進步主義 (B)批判理論 (C)認知多元論 (D)理性人文主義
85.下列有關「第三空間課程」的敘述，何者有誤？ (A)是一種混合雜揉而成的課程型態 (B)受後殖民主義思潮的影響 (C)重視教師即陌生人的敏覺 (D)強調理性、普遍、永恆的課程知識
86.關於教師專業實踐包括教師自身專業成長以及參與貢獻專業社群，這樣不僅省思批判教學現況，也能投入教育與社 會的改革行動中。這是對何種類型知識份子的期許？ (A)受難型知識份子（suffering intellectuals） (B)轉化型知識份子（transformative intellectuals） (C)順應型知識份子（accommodating intellectuals） (D)霸權型知識份子（hegemonic intellectuals）
87.師生透過外國異文化的課室觀察、參訪與交流活動，更得以提升下列何種核心素養？ (A)多元文化與國際理解 (B)道德實踐與公民意識 (C)科技資訊與媒體素養 (D)規劃執行與創新應變
88.核心素養是十二年國民教育課程綱要的關鍵，下列關於核心素養的描述何者有待商榷？ (A)強調知識能力與情意態度 (B)強調過程更甚於結果 (C)抽離情境脈絡的活用 (D)溝通、創新、想像等
89.依據「十二年國民基本教育課程綱要」總綱的內涵，下列何者並非其所強調的重點？ (A) 學生習得符合基本能力的素養，進而統整運用 (B) 學生主動學習與創新求變，手腦並用解決問題 (C) 教師透過跨領域專業學習社群，進行共同備課 (D) 教師依據領域的學習表現及學習內容設計課程
90.新北國中跨領域專業社群在設計課程時，根據國語文課程綱要的核心素養「國-J-A2 透過欣賞各類文本，培養思辨 的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題」，規劃先由各組學生蒐尋至少五篇有關「環境污 染」議題的文章，再進行各項活動。下列何者最符合該核心素養的內涵？ (A) 運用閱讀策略及學習單，分析各篇文章的句型及文本類型 (B) 將文章加以分類，並製作各類文本內容的簡報及上臺報告 (C) 自選污染主題，合作仿寫文章一篇並為其繪製生動的插圖 (D) 討論文章內涵及其與人類生存的關聯性，並提出改善建議
91.八年級導師共同決定，邀請校外團體，在學生早自習及教師晨會時間，輪流到各班安排學習活動。經學校同意後， 導師在活動前檢視其材料及活動計畫，是否包含特定宗教的主張時，根據「教育基本法」的規範，須注意下列哪一 項原則？ (A) 自由 (B) 自主 (C) 中立 (D) 均衡
92.大楷上週在學校所經歷的學習及生活事件中，何者較不屬於潛在課程？ (A) 英文老師教唱好聽歌曲，認真批改作業，他受老師用心所感動 (B) 美術老師先示範素描，再全班練習及個別指導，同學都學會了 (C) 班際球賽輸給不看好的隔壁班，全班認為裁判不公，忿忿不平 (D) 走過校園的生態池，看到樹蔭下許多優游自在的魚，心情愉快
93.七年一班導師為了引導學生更瞭解中國古詩詞之美，編選 30 首詩及 20 闋詞，做為學生早自習時間的閱讀教材。此 教材屬於下列何種課程？ (A) 正式課程 (B) 空無課程 (C) 實有課程 (D) 建議課程
94.新北國中在校本課程發展完成後，辦理說明會，向未參與發展課程的教師、學生及家長，說明該課程的內涵及實施 方式。此等人員在聽完說明會後，非常肯定發展成員的用心並支持學校的實施安排。此等未參與發展課程人員所各 自認識的校本課程，屬於下列哪種課程？ (A) 理念課程 (B) 正式課程 (C) 知覺課程 (D) 支持課程
95.自然領域教師在共同備課時所表達的下列意見，哪一項較符合「課程聯結」（curriculum alignment）的理念？ (A) 課程內容、教學方式及段考試題，要反應會考的趨勢，不拘泥於教科書的範圍及內容 (B) 課程內容、教學方式及段考試題，要幫助學生準備升學，課程計畫由最具素養的老師負責撰寫 (C) 根據課程綱要及選用的教科書，並參考學生的評量結果，共同設計課程計畫，再依之進行教學 (D) 根據課程綱要及選用的教科書，安排教師的教學及命題研習，以提升教師的專業知能與素養
96.社會學習領域教師根據泰勒法則（Tyler’s Rationale）設計課程時，需要考慮下列哪一要項？ (A) 學校應該教導誰的知識？ (B) 教師熟悉哪些專門知識？ (C) 課程目標如何加以實施？ (D) 如何確定達成課程目標？
97.余老師所說明的內容，屬於情境模式課程發展的哪一階段？ (A) 評估課程發展情境 (B) 訂定課程願景與目標 (C) 說明與詮釋課程方案 (D) 評估、回饋及重建課程
98.過去針對數學步道所設計的學習單，學生可以依概念由易而難進行學習。此做法較符合下列哪一項課程組織的原 則？ (A) 程序性 (B) 繼續性 (C) 統整性 (D) 熟練性
99.莊老師在上傳資料前所做的分析，較屬於下列哪一種課程評鑑？ (A) 外部評鑑 (B) 後設評鑑 (C) 總結性評鑑 (D) 形成性評鑑
100.校園密碼課程未來如經課程發展委員會審查通過，依據「十二年國民基本教育課程綱要」總綱的規範，該校可以 運用下列何者加以實施？ (A) 彈性學習節數 (B) 彈性學習課程 (C) 彈性選修課程 (D) 彈性學習時間

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