阿摩線上測驗
55. 班上有少數同學英文字彙能力較差，於是英文老師在進行文章內容討論教學前一週先將文章發給這些同學，請其先查生字意
義，並對其指導，以便下次這些同學能與其他同學一起討論文章意涵，這是屬於適性教學的哪一種？
(A)補救性教學
(B)補償性教學
(C)學習心向教學
(D)組織教學法
統計： A(898), B(489), C(135), D(64), E(0) #128961
詳解 (共 10 筆)
補「救」性教學通常是在教學「前」，先提供學生適當的「學習策略」和「知識概念」 補「償」性教學則適用在教學實施「中」，採取「適性」策略，來解決學生「學習障礙」與問題。
(引述別人的)
還有一個相類似的東西叫做....補償式課程
ð 補償式課程：如果學生經由鑑定為中重度智能障礙,則須施以補償式課程，所謂補償性課程,亦即功能性課程,它特別強調學習的內容必須以日常生活所須具備的技能相結合. 它主張以生活領域結合學科內涵來作為規劃課程的主軸。
阿篇經鑑定為中重度智能障礙學生，基於融合教育理念，提供下列哪一類型的課程對他的學習最有幫助？ (A)補救式課程 (B)輔助性課程 (C)矯正式課程 (D)補償式課程
 | Mayui Chen 高三上 (2010/02/10 13:06):讚162人 不推 矯正式課程：在不變動原來課程的架構與內容之下進行，此類 課 程適合落後程度較少的學生 補救式課程：加強基本學科，即聽、說、讀、寫、算的訓練，較 適合於已落後一大段的學生。 適性式課程：假若學生選擇進入高職或就業,則可依學生性向,興趣 及生涯規劃,於國二,國三時輔導其進入技藝教育班， 此時學科內容可配合職業課程 補償式課程：如果學生經由鑑定為中重度智能障礙,則須施以補償 式課程，所謂補償性課程,亦即功能性課程,它特別強 調學習的內容必須以日常生活所須具備的技能相結 合. 它主張以生活領域結合學科內涵來作為規劃課程 的主軸。 |
我也一直以為補救教學是教學後
可是我們現在常說要對低學習成就的孩子進行"補救"教學
好像都偏向了課後(或考試後)才去教學
所以學理上的補救教學是指課"前"的協助?
(一)補償式課程(compensatory program)
補償式課程之學習目標與一般課程相同，但教學方法不同，即以不同的教學方法達到相同的教學目標。為了達到預期教學目標，在實施補救教學之前，得對學習者做徹底的診斷，以瞭解其個別需求、性向、好惡、以及能力水準。若學生聽覺能力優於視覺能力，教師可以有聲圖書取代傳統的教科書，以口試或聽力測驗取代筆試。
補償式課程在國外最常見的方式，是為社經地位不利的學生提供提前入學方案(head-start project)及持續追蹤方案(follow-through project)。其教學方法以直接教學法為主。
補償式補救教學需其他人員的配合，如教師、輔導人員、校長、以及家長的參與，所以實施前需設法使有關人員瞭解補償性教學的性質，包括教學目標、程序、步驟以及策略的運用。
越查越覺得"補救"和"補償"好像混在一起啊~~~ > <
一般生 補救