56. 以下有關杜威(J.Dewey)教育哲學的敘述，何者錯誤?
(A) 教法重視反省思維
(B) 教育即指導
(C) 教材離學生生活經驗愈近愈好
(D) 教育是自身的目的

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統計： A(45), B(467), C(341), D(46), E(0) #216068

詳解 (共 10 筆)

#488267

根據杜威之教育哲學觀點,教材並非離學生生活經驗愈近愈好    而係應與學生經驗脈絡銜接  且兼顧社會需求之期待(引自千華--解題聖經)

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#188815


 

以前看人解過：

 

教材離學生生活經驗愈近愈好→進步主義的觀點，而杜威不完全屬於進步主義學者!

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#317458
杜威是實驗主義創始者，
其後的進步主義主要即受實驗主義影響。
簡言之杜威的思想對許多後進哲學影響深遠，
也因此在許多主義裡都可以看到杜威的影子:)
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#3688174

整理多位老師的回應:


Dewey曾於「Democracy and Education大學用書」一書中，論述以下幾個名詞與概念:

（1）教育即生活（需要）：教育是人類求生存的一種形式，而生活是自我更新的歷程，社會透過教育承傳與轉化文化經驗，以求群體生命的永續價值，故教育活動是社會整體及其個別成員生存發展之所繫

（2）教育即社會功能：學校教育的功能在於淨化文化遺產、條理化或簡化教育內涵、平衡及融合不同族群文化，以培養和形成統體/社群/民主社會的情感與共識；學校是小型社會，但學校教育無法取代在社會互動關係中的非正式教育，鼓勵兒童多參與校外社會活動，有益社會心靈之塑造，故教育是否發揮功能，即「在非正式和正式、偶發和刻意的教育間，取得適當平衡」

（3）教育即指導：指導原則是空間的聚焦與時間的延續，以重視被指導者的發展序階和主動性，而避免教育落入強迫的學習方式，如鼓勵兒童參與團隊合作的活動，即在自然情況下，發展兒童興趣與能力，並成就一種自發的內在控制力量

（4）教育即生長：教育是協助未成熟個體展開主動適應力的過程，即個體為了因應或改變環境，而不斷在經驗上重組和更新，因此「生長」和「發展」是教育歷程所表現出來的特質。


（C）選項的教材離學生生活經驗越近越好:

此句已經偏向進步主義之主張，故不符合。

然而杜威並未忽視社會需求，他認為教材之選擇應兼顧社會及學生，更重要是具有教育性。

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#188296
??
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#198508

又是心機的一題
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#201365

教育即指導為什麼對?

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#188732
杜威強調教材要與生活有關,不是越近越好
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#358815

(C) 教材離學生生活經驗愈近愈好.....為什麼錯?

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#293647

Dewey不完全屬於進步主義???

 

是甚麼意思?!

不完全!?

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