58. 陳老師為某國中資源班教師，為讓學校中的自閉症學生有良好的學習，因此針對「資源班的學習環境事先加以規劃，且依 據目標導向設計教學，由他決定自閉症學生所需的學習內容，並製定學習細目表，使學生依據此一設計的方式來學習」， 請問陳老師使用何種教學原則？
(A) 結構化教學原則
(B) 生態化教學原則
(C) 功能化教學原則
(D) 類化教學原則

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統計： A(780), B(91), C(258), D(10), E(0) #216070

詳解 (共 1 筆)

#1257264

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結構化教學  結構化教學就是有組織、有系統地安排教學環境、材料及程序，讓兒童易於掌握其中的意義及概念、能鼓勵兒童的注意力集中在重要部分，避免他們注重不必要的細節部份、能減低令他們分心的環境刺激、能幫助他們預先把資料安排的整理有序，以便易於理解環境的要求。 (取自中原大學特教中心；其參考資料為自閉症兒童訓練指南)

 

結構化教學策略的最大效益即是預防性。Schopler、Brehm、Kinsbourne、與Reichler(1971)及Rutter與Bartak (1973)的比較研究分別說明結構化取向最具療效，且結構化教室對低功能自閉症兒童最為有效。(摘錄自王大延、莊冠月,民87;曹純瓊,民89)

 功能化      重在教導有意義、有實用價和切合生活需求的「功能性」課程，而非太抽象、理解的教材。

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