58.為了避免教育淪為意識灌輸工具，故強調教師應檢視課程文本潛藏的價值扭曲或宰制，也要檢視語言隱喻的思 維框架，進而調整教學內容。請問教師教學若具備此種教育專業便能充分展現何種能力？
(A)解構性
(B)分析性
(C)能動性
(D)差異性

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統計： A(1444), B(1187), C(1463), D(45), E(0) #1325381

詳解 (共 8 筆)

#1392387
Giddens於結構行動論中強調行動主體具有能動性，能動性指具有改變事物以及採用各式不同行動的力量。教師的能動性來自於對身為轉化型知識分子的自覺，投入政治性的實踐行動，在過程中一再地批判與反省，完成教育意義的轉化，運用發問式的教育，使學生成為批判的思考者。

資料出處:
許美華 (民93)。從「結構行動理論」看教學中師生的能動性。教育理論與實踐學刊，12，91-103。
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#2242514

紀登士（Anthony Giddens）

將結構 Structure 與行動 action 兩個字合併在一起，

創造了新詞  Structuration：結構兼行動理論，強調結構裡含有行動，行動中也產生結構

強調行動主體具有能動性，能動性指具有改變事物以及採用各式不同行動的力量。 

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#1651381

調整教學內容----教師的能動性

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#1446319

(A)解構分析的主要方法是去看一個文本中的二元對立（比如說，男性與女性、同性戀與異性戀），並且呈現出這兩個對立的面向事實上是流動與不可能完全分離的，而非兩個嚴格劃分開來的類別。而其通常結論便是，這些分類實際上不是以任何固定或絕對的形式存在著的。
https://zh.wikipedia.org/zh-hant/%E8%A7%A3%E6%A7%8B%E4%B8%BB%E7%BE%A9

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#2878052
33.教育社會學中有關「人的能動性」、「...
(共 144 字，隱藏中）
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#2236053
能力取向理論(the capabilit...
(共 219 字，隱藏中）
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#2848498
要當轉化型知識份子要有能動性
(共 16 字，隱藏中）
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#6392309

如果單看「檢視價值扭曲、隱喻」這一段，的確是「解構性」（A）。
但這題的關鍵在後半段：「進而調整教學內容」。

?「調整」代表 不只是批判或解構，而是要行動、改變教學，這就是**「能動性」**的展現！

所以總結：

選項 意涵 適合題目的哪一部分？
(A) 解構性 發現問題、批判、拆解既有結構 題目前半段（檢視文本）
(C) 能動性 發現後，採取行動、改變現況 題目後半段（調整內容）
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#2213366
未解鎖
為了避免教育淪為意識灌輸工具，故強調教師...
(共 73 字，隱藏中）
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