58. 重理解的逆向設計（understanding by design）將課程發展分成三個主要階段，其中第一個 階段是下列何者？
(A) 規劃適當的評估指標
(B) 訂定檢視學習結果的評量方式
(C) 設計學習經驗及學習活動
(D) 以預期學習結果建構出學習目標

Grant Wiggins 與Jay McTighe 重視理解的課程設計

一、利用大概念引導學習者積極學習

二、協助學習者聚焦於持續理解(Enduring understanding)的六大面向

Explanation (說明)  Interpretation(詮釋)  Application(應用) 

Perspective(觀點)   Empathy(同理心)    Self-Knowledge(自我認識)

三、三階段的逆向設計(Backward design) 

    階段一：從目標訂定核心概念與問題

    階段二：實務理解導向的多元評量(GRASPS)

    階段三：設計學習活動

四、將學習歷程成果集結成「相簿」，而非「快照」

五、利用UbD打造學習型社群(組織)

類題

(A) 60. 美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提出「重視理解的課程設計 Understanding by Design」簡稱 UbD ，採三段式課程設計，其三階段設計做法如何？ 
(A)從目標訂定核心概念與問題→實務理解導向的多元評量→設計學習活動 
(B)從目標訂定核心概念與問題→設計學習活動→實務理解導向的多元評量 
(C)設計學習活動→實務理解導向的多元評量→從目標訂定核心概念與問題 
(D)設計學習活動→從目標訂定核心概念與問題→實務理解導向的多元評量 
教甄◆教育專業科目-國小- 106 年 - 新北市國小暨幼兒園教師甄選初試/普通科#62142

(D)30.相較於一般教學模式，重視理解的課程設計（Understanding by Design，簡稱 UbD ）是將一般教學模式中的哪兩個階段做逆向的教學設 計？ 
(A)教學目標、教學評量 
(B)教學目標、教學活動 
(C)起點行為、教學活動 
(D)教學活動、教學評量 
教甄◆教育專業科目-國小- 106 年 - 106中區縣市政府教師甄選策略聯盟 -國小教育學科#62577

1. 目標

2. 評鑑

3. 經驗