59. 特教班陳老師帶班上學生至火車站，根據預先擬定的搭 車計畫購買車票，並評量學生在所有相關購票技能上的 表現情形。請問陳老師使用的實作評量類型為下列何者？
(A)辨認測驗
(B)結構化表現測驗
(C)模擬表現測驗
(D)工作樣本

(A) 辨認測驗

• 定義：要求受試者從若干刺激（如圖片、文字、聲音）中選出正確答案，通常是選擇題。

• 舉例：出示多張圖片，請學生指出哪張是火車站售票窗口。

• 不符合題目：因為題目是直接在車站進行購票，非在紙筆或螢幕上選出答案。

(B) 結構化表現測驗

• 定義：在受控或模擬的環境中，依照明確指引執行步驟，重點是結構化的安排與引導，通常在課室或實驗室進行，而不是在真實環境。

• 舉例：在教室內，用假鈔、模擬票口演練購票流程。

• 不符合題目：題目描述的是真實情境下的購票（火車站），非課室內結構化模擬。

(C) 模擬表現測驗

• 定義：在模擬或虛擬環境中，模仿真實任務的流程，並觀察表現。

• 舉例：在學校搭建售票模擬場景，或使用電腦軟體模擬火車票購買。

• 不符合題目：題目不是模擬或仿真環境，而是火車站真實情境。

(D) 工作樣本

• 定義：直接在實際的工作或生活環境中執行真實任務，評估相關技能。

• 舉例：到真實火車站，實際購票、找零、確認車票等。

符合題目：題目即是在真實車站完成實際購票行為。

針對「結構化表現測驗（B）」和「模擬表現測驗（C）」的差異，以下明確區分，並以例子說明。

（B）結構化表現測驗

定義

• 在受控環境（通常是課室或測驗室），以明確結構化的方式，依序執行每個步驟。

• 評量重點：是否能在「已知的、標準化的」情境下，按步驟完成任務。

• 強調結構化的安排（每個步驟、提示、指令皆標準化）。

例子

• 在教室裡，教師給學生購票單（包含金額、座位需求等），並請學生在課桌上排練購票流程，可能有假鈔或模擬票卡。

• 使用「模擬教室售票窗口」讓學生依序完成買票、找零等。

• 教師給予明確指令，例如「現在輪到你，請依序完成第 1 步…第 2 步…」並一一評分。

（C）模擬表現測驗

定義

• 在模擬環境中，盡量貼近真實情境，但不是實際場域。

• 評量重點：是否能在「仿真情境」下展現真實表現。

• 環境逼真度較高，較強調「仿真感」，而非嚴格的步驟化。

例子

• 學校內搭建一個「假的火車站售票處」場景（例如擺設售票機、售票員角色扮演），讓學生在模擬情境中完成購票任務。

• 使用互動軟體或 VR，模擬火車站購票介面，讓學生操作。

• 教師不見得每個步驟都給予指令，重點在學生如何應對這個「仿真場景」。