59. 課程實施關注本位採用模式，所有接受職前教育的教師態度會如何轉變？
(A)關注自我、學生到教學
(B)關注自我、教學到學生
(C)關注教學、教材到學生
(D)關注教學、學生到教材

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統計： A(374), B(1816), C(1009), D(467), E(0) #608702

詳解 (共 10 筆)

#884845
知覺革新、知覺資訊水平、關注自我、關注教學、關注學生
（革職自教生）
94
2
#892793
關注本位採用模式
知覺革新、知覺資訊水平、關注自我、關注教學、關注學生
（心知我學生）

 
57
1
#884656
補上相關題：
(D)宋校長在新課程實施中採用"關注本位採用模式"(concern-bassed adoption model):1. 關注自我 2 . 知覺革新 3. 關注學生 4. 知覺資訊水平 5. 關注教學,使新課程實施有關的人員和教師,覺得自己的需求確實得到重視與滿足.請依序排列其實施的關注階段? 
(A)12345
(B)21354
(C)23541
(D)24153

阿摩線上測驗: http://yamol.tw/item-%E5%AE%8B%E6%A0%A1%E9%95%B7%E5%9C%A8%E6%96%B0%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E5%AF%A6%E6%96%BD%E4%B8%AD%E6%8E%A1%E7%94%A8%5C%22%E9%97%9C%E6%B3%A8%E6%9C%AC%E4%BD%8D%E6%8E%A1%E7%94%A8%E6%A8%A1%E5%BC%8F%5C%22%28concernbassed+a..-90719.htm#ixzz36lderDip
43
0
#885206
關注本位採用模式（Concern Based Adoption Model, CBAM）是一個廣泛應用的理論和方法，用以評估、描述及解釋教師在進行教學變革和實施創新教學方案的過程，以及教師在該過程中的態度、行為與改變（Anderson, 1997）
教師對於變革關注的探討源起於Fuller於1969年提出的「教學關注理論」（Fuller, 1969）。所謂的關注意指針對特定議題的感覺、關心、想法，包含對於該議題的詢問、分析、再分析、考慮替代行動或反應、期望結果等精神活動（mental activity）（Hall, George, & Rutherford, 1977）。由於性格、知識、經驗等因素，每個人對特定議題的關注和處理方式各異，且關注的程度會因為個人在特定議題的經驗、關聯度、急迫度和參與度而有所不同（Hall, George, & Rutherford, 1977; 高薰芳，1993）。Fuller的教學關注理論將關注分為自我關注（Self-concern）、任務關注（Ta sk-conc e rn）和影響關注（Impact-concern）三個階層，Fuller認為當個人遇到新任務時，其行為首先會考慮到本身的處境與該任務對於個體本身的要求；繼而會關注任務特質和任務執行品質；最終會關心該任務對他人的影響並持續地自我改善（Hall, Wallace, & Dossett, 1973）。
以Fuller的關注理論做為基礎，Hall, Wallace, and Dossett（1973）提出了關注本位採用模式，藉由了解學校中個別教師對於創新方案的採用程度，來探討學校創新變革的執行情況。

http://jlis.lis.ntu.edu.tw/article/v10-1-5.pdf
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0
#884653

教育改變模式

 

模    式

內     容

1

克服拒絕改變的模式

讓部屬參與，與他們共享權力，讓他們用有自主權，覺得自己的需求確實有受到重視與滿足。

2

組織發展模式

強調工作團隊來陳述議題，重視小組間的活動歷程，採取行動研究，強調組織內的協同合作，做為主導的文化，組織文化必須被視為整體系統中的一部份。

3

關注本位採用模式

所有的改變肇因於個人：個人改變了，組織及機構才會改變；知覺革新、知覺資訊水平、關注自我、關注教學、關注學生。

4

組織的部分、單位與迴路

學校中的學科部門，教室與人等單位之間的關係應該是相互合作，相互溝通，營造三贏的狀態。

5

教育改變模式

課程實施時所有的改變包括需求、清晰、複雜性以及方案的品質。


 阿摩線上測驗: http://yamol.tw/item-%E5%AE%8B%E6%A0%A1%E9%95%B7%E5%9C%A8%E6%96%B0%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E5%AF%A6%E6%96%BD%E4%B8%AD%E6%8E%A1%E7%94%A8%5C%22%E9%97%9C%E6%B3%A8%E6%9C%AC%E4%BD%8D%E6%8E%A1%E7%94%A8%E6%A8%A1%E5%BC%8F%5C%22%28concernbassed+a..-90719.htm#ixzz36ld82Z8A

33
0
#1359212
105台北市國小考題有出現這題...印象...
(共 328 字，隱藏中）
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#1020603
我(自我)→你我(教學)→你(學生)
26
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#2764899

Fuller(1969)所倡導的「關注理論」中，將教學關注的發展分為三個階段，其中，第三個階段之關注為何？

105台北
(A)任務關注 
(B)自我關注 
(C)調整關注 
(D)影響關注 

依據富勒（F. Fuller）的關注理論(concerns theory)，教師的關注面向具發展性和持續 性，對照教師專業發展評鑑的指標，下列何者是經驗豐富教師較為關注的面向？ 103台北
(A)說明學習目標或學習重點 
(B)有組織條理呈現教材內容 
(C)結合學生生活經驗 
(D)板書正確、工整有條理 

Fuller 教師對於教學關注的發展 我能贏

自我關注階段  任務關注階段  影響關注階段

我 自我關注階段

能 任務關注階段

贏 影響關注階段    

19
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#3369654
自我關注→任務關注(教學)→影響關注(學...
(共 24 字，隱藏中）
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#5772143
關注本位採用模式
所有的改變肇因於個人：個人改變了，組織及機構才會改變。
1.知覺革新。
2.知覺資訊水平。
3.關注自我。
4.關注教學。
5.關注學生。

資料來源：
https://m.xuite.net/blog/yeye0816283/twblog/135383192
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