6. 「十二年國民基本教育課程綱要總綱」強調素養導向，重視學生在學校內所學習到的課程內容能應用在不同的脈絡情境，也就是產生學習遷移，並希望學生能產生創新的想法。這樣的理念比較接近卡泰爾(R. Cattell)智力理論的哪一種智力？
(A)流動智力
(B)組合智力
(C)晶體智力
(D)脈絡智力

這題題目說 「能應用在不同的脈絡情境」和「產生創新的想法」
 ◆流體智力：
1.是指在混亂狀態中發現意義（新知識）、解決新問題的能力。
2.先天的基本認知能力，凡是新奇事物的快速辨識、記憶、理解、 

  推理、邏輯、辨識、反應判斷等能力均屬之。

3.在思考過程中產生較少受教育、環境經驗、文化背景影響。
 ◆晶體智力是後天學到的知識、技能、語文詞彙、數理，是學習累積的智力（類似個人知識和專門技能的累積），受環境經驗累積影響。
 

所以類似 ~ 

我學過認字→  我會看商品說明書，理解這項商品的使用方法。→流動智力  = 把所學的東西，去應用在新發生的問題上。
 我學過認字→ 我看的懂這份菜單上面的菜名。→晶體智力。


不知道這樣解釋對不對

題幹：學生能將所學「應用在(生活中)不同的脈絡情境，並能產生創新的想法。」

分析：能自然應用所學的能力，並非後天教師教導而得，而是先天與生俱來的能力，故為「流動智力」。

教育部釋疑：卡泰爾智力理論裡，晶體智力強調在原有脈絡知識系統下的學習以及應用，流動智力強調知識抽象化後在新情境的應用與創新，此題的說明裡，強調應用在不同脈絡環境，以及創新想法，且題目說明”比較接近”，只能有一個答案，因此，維持原答案(A)。題意「重視學生在學校內所學習到的課程內容能應用在不同的脈絡情境，也就是產生學習遷移，並希望學生能產生創新的想法」，符合晶體智力(crystallized intelligence)的後天學習因素影響，且透過後天環境的教育能使個人的能力與經驗產生創新。

1.晶體智力(crystallized intelligence)

求知技能與知識，受文化及後天教育環境的影響，結合個人的能力與經驗的結果。n

2.流體智力(fluid intelligence )

非語文、不受文化影響的心智能力，通常在青春期發展(受生理結構大腦皮質影響)接近定型。

Cattel&Horn和卡特爾霍恩智力型態論

1. 流體智力：先天遺傳，約在30歲達到巔峰，此後下降---適用文化公平測驗

2. 晶體智力：後天教育環境---適用詞彙測驗