6.依古德雷(Goodlad)的課程分類，與學生最直接有關的是那一類課程？
(A) 經驗課程
(B) 知覺課程
(C) 運作課程
(D) 正式課程

課程學者古拉德(Goodlad, J.I.)認為課程的實施，由理想層面到實踐現場，需要經過五個轉化的關卡。其分別是：（一）由政府、學者、課程委員所設計的理想（或意識型態）課程（ideal curriculum），是從理想的過程中逐步形成，如九年一貫課程綱要等。接著轉為（二）學校採用的正式課程(formal curriculum)，是國家認可，經學校或教師採用，表現在某些書寫的文件上，如各版本教科書。進而成為（三）教師依照不同經驗與觀點所體會的知覺課程(perceived curriculum)，此乃心中的課程（curriculum of mind），不同師生所知覺的課程不一定就是正式認可的教學或學習內容，因此知覺課程是影響意識型態和正式課程、決定運作課程和經驗課程等成效的關鍵。（四）而運作課程(operational curriculum)，指一節課或每一天實際進行的活動，與教師知覺的課程不一定相同，如班級研討會、社團活動等。（五）經驗課程(experiential curriculum)，指在課堂上實際操作的運作課程，經過層層的轉換，學生所接收到的是現場經驗課程。換句話說，學生對於運作課程的實際體驗，就是經驗課程，此乃是學生心中一種主觀的的活動，和運作的課程未必相符。綜合以上論述，林福貹（2009），課程的改革要成功，必須上級與基層的「代溝」越小越能維持理想課程的原貌。

一、理想課程(ideal curriculum)

指完全根據課程理論而設計的課程，此種課程完全符合教育的理想通常是政 府或社會上的一些團體，依其價值判斷所發展及建議的課程。

二、正式課程(formal curriculum)

指經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。

三、知覺課程(perceived curriculum)

指學校教育的知覺與認定的課程。在課程實施前，教師對正式課程的知覺與理解。

四、運作課程(operational curriculum)

指教師在教學情境中所執行的課程，教學涉及與學生互動及環境之配合，因此教師真正教學中運作的才稱為教師運作課程。

五、經驗課程(experiential curriculum)

指個別學生透過學習而獲得經驗的課程。即教師運作的課程為學生所感受與經驗到的課程。 

教師知道、覺得  學生經驗、體驗