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無年度 - 97學年度 彰化師範大學 教師甄試 模擬考試題#833
科目:
教甄◆教育專業科目 |
選擇題數:
40 |
申論題數:
0
試卷資訊
所屬科目:
教甄◆教育專業科目
選擇題 (40)
1.課程評鑑中學校擔負何種任務?(A)建立學力指標(B)進行課程與教學評鑑(C)辦理社區教育(D)推動藝文活動(E)推廣主題活動。
2.對「學習檔案」的描述,下列哪一項不完全正確?(A)是當動態評量之一(B)教師可透過每位學生的學習檔案進行評量(C)是教師指導學生有系統的蒐集作品(D)是總結性評量(E)是多元評量方式之一。
3.知識是個人與別人互動協商後形成共識,此說法是哪一個學派?(A)普通建構(B)急進建構(C)社會建構(D)被動建構(E)傳統建構。
4.依增強理論,如果原本懶惰的學生,開始變得比較勤勞,教師應採取何種增強方式,才能有效的讓他繼續保持勤勞?(A)立即且連續的給予增強(B)立即但只對部分給予增強(C)過一段日子再連續給予增強(D)過一段日子再只對部分給予增強(E)以上皆非。
5.當我們在分兩組進行教學法的效果準實驗比較時,常把智力當成何種變項?(A) 自變項 (B)共變項 (C)依變項 (D) 後果變項
6.依古德雷(Goodlad)的課程分類,與學生最直接有關的是那一類課程? (A) 經驗課程 (B) 知覺課程 (C) 運作課程 (D) 正式課程
7.教學評量訂有達到一定標準者代表精熟,反之則不精熟的評量方式,謂之:(A)效標參照評量 (B)常模參照評量 (C)形成性評量 (D)總結性評量。
8.下列那一個階段,屬於道德發展的成規後期?(A)避罰和服從取向階段 (B)好孩子取向階段 (C)法律和秩序取向階段 (D)普遍性倫理原則取向階段。
9.哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點:(A)M. Skilbeck (B)R. Tyler (C)D. Walker (D)L. Stenhouse
10.根據頓悟學習的原理,教師教學時,應:(A)將教學內容之要點加以組織,使學生了解各要點間之關係 (B)將教材要點儘量分散,使學生自行發現其中的關係 (C)應明示增強物,以鼓勵學生學習動機 (D)加強類化過程,以產生遷移效果。
11.艾里克森(E. H. Erikson)的心理社會發展論將人生全程按危機性質的不同分為八個時期,且用兩個相對觀點代表發展危機也就是發展轉機,其中六歲至青春期的發展危機為何?(A)信任對不信任 (B)勤奮進取對自貶自卑 (C)自我統合對角色混亂 (D)自動自發對退縮愧疚。
12.在實證的理性典範中,易忽視現象之無序性及造成見樹不見林的弊病,而渾沌理論的出現正足以補其不足之處。請問,星星之火足以燎原及一葉知秋等此係屬渾沌理論中的何種特性?(A)耗散結構狀態 (B)蝴蝶效應 (C)奇特吸引子 (D)回饋機能。
13.由提奇與柯漢(N. M. Tichy & E. Cohen)所倡導,主張組織的領導者應扮演師傅的角色,將個人學習與經驗心得教導給組織成員,培養各階層的領導人,以激發組織強大活力,並強化組織的永續發展。此係屬何種組織?(A)團隊型組織 (B)學習型組織 (C)教導型組織 (D)網狀組織。
14.班杜拉(A. Bandura)的社會學習論也被稱為三元學習論,主要係因其理論中包括三項因素,請問下列何者不屬之? (A)環境 (B)個人 (C)行為 (D)遺傳。
15.雙向細目分析表是編製測驗的藍圖,其建立主要依據兩個向度的資料,一項是教材內容,另一項是什麼?(A)起點行為(B)教學目標(C)評量方式(D)教學方法。
16.學生上歷史課時,同時養成愛國心,依克伯屈(Kilpatrick,W.H.)的觀點,是屬於哪一類的學習?:(A)主學習(B)副學習(C)附學習(D)隨意學習。
17.泰勒(Tyler,R.W.)課程理論中的四個主要問題,不包括下列哪一項:(A)選擇(B)實施(C)評鑑(D)目標。
18.史塔佛賓(Stufflebeam,(D)L.)的所提出的CIPP評鑑模式,不包括下列哪一項:(A)背景評鑑(contextevaluation)(B)資訊評鑑(informationevaluation)(C)過程評鑑(processevaluation)(D)成果評鑑(productevaluation)
19.艾斯納(Eisner)不滿傳統強調科學化的評鑑取向,轉而倡導質的評鑑。下列哪一項不屬於艾斯納所支持的理念:(A)教育鑑賞(B)教育批評(C)教育的想像(D)外貌模式。
20.聯合國教科文組織於2003年提出終身學習的第五支柱,此係指(A)學會發展(B)學會改變(C)學會與人相處(D)學會追求知識。
21.哈佛企業學院的葛文教授(David(A)Garvin)認為,要成為學習型組織必須以「三個M」為架構,下列何)者不包括在內(A)意義(Meaning)(B)管理(Management)(C)媒體(Medium)(D)評估方法(Measurement)。
22.下列何者在教育上提倡產婆法,重視思考的誘導?(A)蘇格拉底(B)柏拉圖(C)亞里斯多德(D)洛克。
23.「教師即研究者」是下列何種研究的基本特色?(A)觀察研究(B)質性(化)研究(C)個案研究(D)行動研究。
24.在設計課程時,強調課程內容依年級逐年加深加廣,此種課程設計屬於下列何者:(A)廣域課程(B)核心課程(C)融合課程(D)螺旋式課程。
25.下列何種教學方法又稱為注入式教學法?(A)講演法(B)觀察法(C)問題法(D)設計教學法。
26.當評量的目的在於及時發現學生的學習困難以改進教學,宜作何種評量?(A)診斷性評量(B)預備性評量(C)形成性評量(D)總結性評量。
27.雙向細目分析表是編製測驗的藍圖,其建立主要依據兩個向度的資料,一項是教材內容,另一項是什麼?(A)起點行為(B)教學目標(C)評量方式(D)教學方法。
28.倡導草根模式的課程設計,主張課程應由課程方案的使用者(教師)來設計的學者是?(A)羅頓(Lawton, D.) (B)艾斯納(Eisner, E.) (C)泰勒(Tyler, R.) (D)塔巴(Taba, H.)。
29.注重「學習如何學習」是屬於下列何種的學習派別?(A)人本學派 (B)認知學派 (C)行為學派 (D)法蘭克福學派。
30.下列何者不屬於對皮亞傑認知發展理論的批評?(A)低估個體心智發展水平 (B)研究樣本太少 (C)資料蒐集時間太短 (D)資料分析不夠細緻。
31.兒童內心的幻想、情緒或一些不會或較不願意以口語表達的想法,可使試著採用下列何種方式進行輔導與諮商:(A)家族治療 (B)遊戲治療 (C)行為治療 (D)閱讀治療
32.在評量過程中,下列何者是屬於較能引導學生高層次思考的用語?(A)指出 (B)批判 (C)舉例 (D)說明。
33.就教材取捨的角度來看,下列那一種哲學派典較傾向於教材重視感官訓練的思考?(A)理性主義 (B)經驗主義 (C)實用主義 (D)理想主義。
34.下列何者「不符」出解釋性試題時,選擇引導材料(introductorymaterial)的條件﹕(A)材料是學生學過的(B)材料宜新穎、簡短(C)材料需與課程目標相符(D)材料需切合學生程度。
35.測量時使用兩個相對的形容詞所構成的量尺,要求受試者對某一個主題概念加以評定,此種方法稱之為:(A)文字聯想測驗(B)主題統覺測驗(C)語句完成測驗(D)語意區別測驗。
36. ”學生能從荒腔走板的敘述中,找出矛盾之所在”。此種學習符合認知領域的那一部份?(A)記憶 (B)評鑑 (C)創造 (D)分析。
37.質的研究蒐集資料的主要工具是:(A)問卷 (B)調查表 (C)研究者 (D)受調查者。
38.教育評鑑的目標為:(A)研究 (B)證明 (C)改良 (D)規範。
39.請問在班級經營時,教師如果為利於進行大班討論、合作學習、乃至其他分組活動,請問較適宜採用下列何種學生座位安排方式? (A)行列式 (B)圓圈式 (C)叢集式 (D)馬蹄式。
40.某生在數學測驗得65分,語文測驗得80分,請問下列答案何者較適切?(A)該生數學能力優於語文能力 (B)該生語文能力優於數學能力 (C)該生數學能力等於語文能力 (D)該生得分經轉換成同尺度的常模分數後可以比較。
申論題 (0)