6. 教師進行教學評量後，反省「成績」的意義為何？「標準」是什麼？由「誰」決定？這是「反省性教學」（reflective teaching）那一層次的反省？
(A)技術層次
(B)實踐層次
(C)實務層次
(D)批判層次

合國內外學者對教學反省層次的看法，大致可分為（歐用生，民84；饒見維，民85）：

1. 技術的反省：教師針對日常教學活動，進行問題的指認，並分析其教學問題，進一步尋求解決方法，逐步改進其教學行為。

2. 實際的反省：目的在探討或澄清個人的意義，經由實際的反省重新建構、組織習慣性的思考模式。

3. 角色的反省：考慮自己和他人的關係，以及自己處在某一個情境脈絡中所扮演的功能與意義。

4. 批判的反省：即信念與假設的反省。教師省思其行動與教育價值觀之間的一致性，從廣泛的社會、政治、經濟的脈絡來檢討這些問題，揭露潛藏於這些問題中的意識形態，以導引改革。

5. 反省的反省：即後設省思，指關於省思的省思，教師對自己思考與學習方式的省思。 教師的教學省思以技術層次居多，資深教師已具有批判省思的能力（彭新維，民90）。

反省性教學

技術的反省　透過教學反省，可幫助教師採用最好的教學策略及技術，達成最好教學效果。

實踐的反省　透過教學反省，可透過教師重新檢是教學歷程中的各種基本假定及事件意義。

批判的反省　透過教學反省，有助教師成為具自覺意識及自決行動能力的主體。

類題

17.陳老師質疑學校辦理的校園舞會及社團表演活動過多，使學生無法專注學業：也質疑學校對教師的共同備課未提供足夠資源，以致成效不彰。他這樣的反省是屬於下列哪一層次的教學反省？ 
(A)技術理性     (B)實踐行動  (C)批判反省     (D)行政倫理
B

 18.一位初任教師質疑教科書的用語太深，離學生的生活太遠。此位初任教師正經歷何種層次的教學反省？

(A)技術理性     (B)實踐行動n    (C)批判反省     (D)行政倫理

A

 19.張老師質疑學校行政人員為某政黨宣傳，並在行政處理上有厚此薄彼之嫌。請問張老師的這種反省較接近下列哪一種？

(A)技術理性     (B)實踐行動     (C)批判反省     (D)行政倫理

C

Schon提出的反省性教學主要只有三層次：批判、認知和描述

後歐用生老師整理為五層次：技術、實際、角色、批判和反省

推測題目選項(B)(C)應無此說法

請問詳解中的"實際的反省"和BC選項間的關係是?

謝謝