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6. 「正向行為支持」與下列哪項較無關？
(A)行為改變技術
(B)應用行為分析
(C)生態評量
(D)功能評量
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統計： A(764), B(120), C(2048), D(314), E(0) #2388781
統計： A(764), B(120), C(2048), D(314), E(0) #2388781
詳解 (共 10 筆)
jessica87011087
#5795696
生態評量
透過觀察與評量，針對學生在其所屬的家庭、學校、及社區等環境中所展現出各種能力進行分析，以利教學目標及內容設計的過程。講求如何透過評量去發掘更多的環境以方便學生做更積極、有意義地參與，通常老師可以利用生態評量的結果去設計功能性的教學內容，以促進學生有效地與環境互動。
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ben(笨)
#6433080
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(A) 行為改變技術 (Behavior Change Techniques)：正向行為支持 (PBS) 的核心目標就是促進行為改變，因此與各種行為改變技術息息相關，例如增強、消弱、塑造等。
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(B) 應用行為分析 (Applied Behavior Analysis, ABA)：PBS 是根植於 ABA 的原則和方法之上的。PBS 運用 ABA 的許多技術來了解和改變行為，但更強調生態觀點和生活品質的提升。
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(D) 功能評量 (Functional Assessment)：功能評量（或稱為行為功能評量，Functional Behavior Assessment, FBA）是 PBS 的基石。透過功能評量，我們可以了解問題行為的功能（個體做出該行為的原因），進而發展出有效的支持策略。
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(C) 生態評量 (Ecological Assessment)：生態評量著重於評估個體所處的環境因素，包括物理環境、社會環境等，如何影響個體的行為。雖然 PBS 也重視環境因素，並會進行環境調整，但生態評量本身並非 PBS 的核心組成部分或直接相關的技術。PBS 更側重於透過功能評量來理解行為的功能，並基於此設計介入策略。生態評量可以提供有用的背景資訊，但並非 PBS 不可或缺的環節。
因此，「正向行為支持」與「生態評量」的關聯性相對較弱。 PBS 更直接依賴行為改變技術、應用行為分析的原則以及功能評量。
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