6. 「稱讚應針對學生努力的成果和完成的作品，而不是學生的品德和人格。」此種概 念金納（Ginott）稱之為？
(A)評價式稱讚
(B)自然後果稱讚
(C)鑑賞式稱讚
(D)具體式稱讚

Haim Ginott理論的主要概念︰教師應該︰

(1)瞭解和諧溝通的運用是開放的，並與學生對他們自己和情境的感受是和諧一致的。和諧溝通是教師以毫不譏諷的方式，針對情境而非學生個人的人格或品德，傳送關於情境的「理性訊息」。

(2)為學生提升自律，並且相信紀律的本質，就是為紀律找到有效的變通方案。

(3)接納和認可學生的感受以及他們的行為，或者是在提出建議時不針對個人貼標籤，也不作議論、爭辯或藐視的評論。

(4)避免針對學生人格作評價式稱讚（evaluative praise），而應該針對其行為或作品作鑑賞式稱讚（appreciative praise）。

＃口訣: 鑑行(鑑賞行為)；價格(評價人格)

(5)避免傳送你—訊息（you-messages），而用我—訊息（I-massages），描述某一項行為帶給訊息傳送者的感受。

(6) 示範學生的良好行為，或是那些有助於班級經營的行為，以邀請而非命令的方式，讓學生合作。

Haim Ginott和諧溝通理論

1.和諧溝通 2.自律 3.鑑賞式稱讚 4.我—訊息 5.示範

金納(H. Ginott)主張以鑑賞的方式稱讚學生。下列何者為鑑賞式稱讚？
(A)小明正在練習吉他。老師說：「你的吉他彈得很好，一定下了不少功夫。」
(B)小華參加野外求生營，贏得榮譽狀。老師說：「你很了不起，是同學的好榜樣。」
(C)小高答對一道很難的數學題目。老師說：「你真是數學高手，本班這次段考的數學狀元 就非你莫屬了。」
(D)小李完成了打掃任務。老師說：「你認真負責，是個令人喜歡的好學生。」