60.以往有不少學者試圖以系統的理論解釋學習遷移的現象，例如 ，\"完形心理學家強調行為或經驗的整體性，認為每一行為或經驗皆自成一個特殊的型態，並各具特徵\"，請問這是哪一種學習遷移的理論基礎？
(A)形式訓練論
(B)共原則論
(C)轉換論
(D)能力論。

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統計： A(63), B(104), C(375), D(12), E(0) #46548

詳解 (共 5 筆)

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轉換論（Transposition theory）
完形心理學家認為一個學習之所以對另一個學習有遷移作用，主要是由於兩學習間有類似的型態或特徵，使得學習得以轉換。他們認為遷移的發生是透過整個結構的轉移，關鍵在於兩情境間具有共同的樣式、形貌或關係，而非相同元素的零碎共享。如果兩學習間的整體型態或特徵越相似，則將會有越多的遷移，和同元素論的主張最大的差異在於，轉換論強調所有元素組織成的整體關係，因此，轉換論也稱為關係論（relationship theory）。
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#28481

轉換論(又稱關係論)強調整體型態。各元素的本身不是重要的，最重要的是所有元素組織成的整體關係。學習型態越相似有越多遷移。(球場如戰場－認為兩者具有同樣的型態；即擊敗對方的團對合作精神與技術的綜合運用是一樣的)

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#1255680

(A)形式訓練論(官能心理學)：遷移理論「最早」提出，特別訓練後能自動地強化其他官能的作用，進行「無限制遷移」。

(B)共原則論(類化論)：Jude提出，以向法中目標打靶的實驗，證明人類的學習遷移是學習者

(將習得的原理原則，類化至應用該原理原則的類似情境)。

(C)轉換論：完形心理學家所提，強調行為或經驗的整體性，認為每一行為或經驗皆自成一個特殊的型態，並各具特徵。

(D)能力論：klausmeir 與Ripple將學習遷移解釋為能力的增加，而舊事物學習能幫助新事物學習。

補充：     

◎共元素說(同元素論)：桑代克提出，強調經驗情境的瞭解，以及學到的原理原則。再學習間具有相同的元素。

◎認知結構說：主要取決於學習者原有認知結構在內容和組織方面的特徵。

 
資料來源：高明 (上冊)
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#24314
請問轉換論是什麼
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#797207

請問其他學習遷移理論?

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