62.主張道德的發展是循序漸進，無法跳躍的學派是：
(A)心理分析論
(B)社會學習論
(C)訊息處理論
(D)認知發展論。

答案：登入後查看
統計： A(677), B(343), C(405), D(6267), E(2) #4359

詳解 (共 6 筆)

#153814

認知發展論是皮亞傑的主張喔!

 

由皮亞傑進行研究建構其理論的脈絡看來，他的研究均是觀察兒童在自然情境（即非學校環境）之中，對於周遭環境進行認知活動的心理歷程。也就是說皮亞傑的研究中，乃是從生物適應的觀點出發，探討兒童認知發展的自然規律，認為「發展先於學習」----並不主張藉由學習的手段加速兒童認知發展。因此，由此所建構出來的認知發展論當中，便看不到教育之於兒童認知發展的積極作用。然而已有無數的實徵研究證實，經過適當的教育施予兒童文化刺激，的確有助於兒童的心智發展。所以，皮亞傑的研究結果，對於教育界而言只是提供了一些認知發展的現象與事實，並未進一步就教育文化的觀點，提供促進認知發展的建議，缺乏積極的意義。

92
1
#551996
心理分析學派始自佛洛依德(Freud) 
佛洛依德-人格發展理論(又稱:性心理發展論) 1.非常重視病人的兒時經驗 2.將人格分為--  本我(id):本能我，代表潛意識的思想和慾望 自我(ego):調適我，人格的執行者，調節本我和超我 超我(super-ego):道德我，本我的對立者，代表社會道德的規範  3.認為人格的發展，總離不開性的觀念，每個階段有不同的「性感區」 （1）口腔期(oral stage)：發生於0-2歲。 （2）肛門期(anal stage)：發生於2-4歲。 （3）性器期又稱性蕾期(phallic stage):發生於4歲-童年中期。 （4）潛伏期(latent stage):發生於童年中期。此階段時間很長，卻未表現明顯的性發展而呈現潛伏狀態。 （5）性徵期又稱生殖期(genital stage):發生於青春期至成人之後進入兩性的成熟關係中
 因為其學說過度強調內在的「性驅力」，也有人將之稱為「泛性說」。
18
0
#102492

認知學派很多都是階段論

像是皮亞傑的四個階段

     布魯納的三階段  等等....

8
0
#102487
一直寫到社會學習...
3
2
#534301
A為什麼不行？
1
2
#89701

??

1
2