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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112 臺南市市立國民小學教師(含代理教師)聯合甄選試題:特殊教育專業科#115087
> 試題詳解
62. 重度及多重障礙學生的學習評量以多元評量為原則,下列哪一項敘述最符合多元評量的特質?
(A)一項學習活動至少評量三次
(B)學習活動需要兩位以上的教師進行評量
(C)從觀察、文件資料和測驗進行評量
(D)評量的方式需反覆不斷的修正改進。
答案:
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統計:
A(3), B(7), C(676), D(67), E(0) #3123376
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/11/09
#7057326
1. 題目解析 本題探討的是重度及多重障...
(共 844 字,隱藏中)
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63. 小敏是在普通班就讀的身心障礙學生,由於社會技巧不足及溝通障礙,經常與同儕發生嚴重的言語及肢體衝突。所以劉 老師為她安排了社會技巧與溝通訓練二項課程;為能解決與同儕溝通互動問題,除設計替代的溝通方式外,也請原班導 師為小敏安排同儕小老師予以協助。下列哪一選項是劉老師採用的課程調整? 甲、學習內容 乙、學習歷程 丙、學習環境 丁、學習評量 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁。
#3123377
64. 小玲是一位中度智能障礙的學生,她剛開始學習拖地,教師應優先採用下列哪一種策略最適當? (A)安排較多自然情境的增強 (B)提供立即的回饋 (C)提供間歇式增強 (D)使用自我教導的策略。
#3123378
65. 小中是就讀普通班的聽障學生,閱讀能力不佳,考試時常常無法在限制時間內完成作答。王老師想了解小中是否有讀寫 障礙,他需要實施下列哪一項測驗來收集資料? 甲、瑞文氏圖形推理測驗 乙、適應行為量表 丙、成就測驗 丁、發展測驗 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁。
#3123379
66. 教師教學時為了瞭解學生學習的狀況,而可作為教學效果的評估與改進參考,較適合採取下列哪一項評量方式? (A)診斷性評量 (B)總結性評量 (C)形成性評量 (D)觀察性評量。
#3123380
67. 在教材編製的各項原則中,強調盡可能參照同年齡普通同儕的學習和生活經驗,是屬於下列何項原則? (A)實用原則 (B)個別化原則 (C)回歸原則 (D)融合原則。
#3123381
68. 編製標準化國小國語文成就測驗時,計算學生在本測驗得分與當時的國語文月考成績之相關。這是屬於何種效度? (A)內容效度 (B)效標關聯效度 (C)同時效度 (D)建構效度。
#3123382
69. 下列敘述何者非課程本位測量(curriculum-based measurement, CBM)的特色? 甲、直接觀察和紀錄學生課程表現 乙、適合應用在中重度智能障礙學生 丙、經常且重複性的評量 丁、施測時間較長 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁。
#3123383
70. 小珍閱讀時會有跳字或跳行的情形,老師提醒她在考試時使用遮板來減少閱讀範圍,以改善上述情形。下列何者是教師 所採用的策略? (A)調整評量方式 (B)調整評量的呈現情境 (C)調整評量的呈現內容 (D)調整學生的反應方式。
#3123384
71. 彥庭是注意力缺陷過動症的學生,有寫字的困難,不僅寫得慢、字跡潦草,且常寫出格子外,針對他的寫字問題,下列 哪一項是較不適當的指導方式? (A)同意使用電腦寫作文 (B)提供較大格子的稿紙 (C)利用下課時間練習寫字 (D)減少回家寫字的作業量。
#3123385
73. 下列評量工具中,哪些是憑藉孰悉受試者所提供的訊息來進行評估,而不是採取測驗情境下對受試者直接施測為主的評 量方法? 甲、中文色塊測驗 乙、情緒障礙量表 丙、華語兒童理解與表達詞彙測驗 丁、兒童感覺發展檢核表 (A)甲乙丁 (B)甲乙丙 (C)甲丁 (D)乙丁。
#3123387
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