阿摩線上測驗
67.進行下列何種課程教案設計的規劃時，必須特別重視「待解決問題」(driving question)的要素之考量?
(A)合作學習(cooperative learning)
(B)專題導向學習(project-based learning)
(C)概念為本學習(concept-based learning)
(D)延伸跳躍學習(jump learning)。
答案：登入後查看
統計： A(90), B(1198), C(96), D(88), E(0) #3267540
統計： A(90), B(1198), C(96), D(88), E(0) #3267540
詳解 (共 4 筆)
魚兒
#6419994
專題導向學習(Project-based Learning): 以專題製作過程遇到的真實問題做為驅動，引導學
生「做中學」，透過主動參與、蒐集資料等自主學習過程，探索解決問題的相關跨領域知識，最
終完成實質的成品或專題報告。
生「做中學」，透過主動參與、蒐集資料等自主學習過程，探索解決問題的相關跨領域知識，最
終完成實質的成品或專題報告。
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資料來源: https://cte.web.shu.edu.tw/wp-content/uploads/sites/53/PBL-113-1.pdf
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我會考上的！
#6500518
「待解決問題」是引導學生學習，並激發他們探究興趣的關鍵。它通常是一個開放性、有挑戰性且與現實生活相關的問題，能驅動學生進行一系列的探究活動。
我們來分析一下各個選項：
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(A) 合作學習 (cooperative learning)：合作學習強調學生分組合作，共同達成學習目標。雖然合作學習中也可能有問題待解決，但「待解決問題」並非其最核心的要素，重點在於合作過程本身。
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(B) 專題導向學習 (project-based learning)：專題導向學習的核心就是圍繞一個真實、有意義的「待解決問題」或「挑戰」來組織學習。學生會透過長期的探究，運用知識和技能來解決這個問題，並最終產出一個專題成品。因此，「待解決問題」是專題導向學習中最關鍵且必須特別重視的要素。
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(C) 概念為本學習 (concept-based learning)：概念為本學習著重於讓學生理解抽象的大概念和普遍原則，而非僅是記憶零碎的事實。雖然也會有探究，但其主要驅動點是概念本身，而非一個具體的「待解決問題」。
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(D) 延伸跳躍學習 (jump learning)：這個詞彙在教育學中較不常用，如果指的是指快速學習或跳躍性思考，那麼它與「待解決問題」的直接關聯性也不如專題導向學習那麼明確。
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