68.泰勒（R. W. Tyler）在《課程與教學的基本原理》提出課程發展的四個基礎，請問泰勒的主張反映何種知識論 特色？
(A)菁粹主義
(B)結構主義
(C)重建主義
(D)建構主義

題目重點放在"知識論"上，題目應該是問Tyler他課程發展的方式(過程，或者是方法)，反映何種知識論的主張。簡而言之，Tyler他是屬於哪一個哲學派別。

 
哲學的知識來源有兩種-理性、經驗，接下來各種派別大概都跟隨這兩種來發展，最後有一個人叫做Kant來調和。然後又慢慢開枝散葉，又有一個人叫做Dewey出來。

理性-->(A)菁粹主義-->知識是永恆不變的。

理性-->(B)結構主義-->任何科學研究都應超越事物象本身，直探在現象背後，操縱全局的系統與規則。（言下之意，採用嚴謹的邏輯分析／科學／理性，來探討事物的本質，重視概念的構造）

Dewey-->(C)重建主義 -->知識是為了將來，有了知能才能重建社會。

Dewey-->(D)建構主義-->知識是個體與環境主動互動而來的。

按照題目的問法，那麼只有Ｂ會比較接近，課程發展的四個原則有一定的過程和規則，也就是依循某種框架的存在，也因此最後才會有Pianr等人對於這些課程工學的批判。

但通常想到Tyler不會浮出哲學的結構主義，出題者應該是著重在結構主義採用嚴謹的邏輯分析探討結構，與跟工學模式相似。

這感覺見樹不見林，看到一個影就生一個子。但只能從爛的答案中挑一個對的。我覺得這樣子出題令人不開心，因為我連錯兩次！

依泰勒的看法，課程發展必須解決下列四個問題：

(一)、學校應該達成什麼教育目標？ 
(二)、學校提供何種教育經驗以達成這些教育目標？ 
(三)、如何有效組織這些教育經驗？ 
(四)、如何決定這些教育目標是否達成？

結構主義主張，任何科學研究都應超越事物象本身，直探在現象背後，操縱全局的系統與規則。

https://zh.wikipedia.org/wiki/結構主義

nnnn

結構主義（structuralism），社會科學流派，側重對結構（交互關係）的認識，不甚講求對本質的了解，大前提是科與科學之間或多或少互通有無，提倡一種整體的科學，要透過表面的現象，尋求底層的關係，以期獲得放諸四海而皆準的結構