69.以下課程理論基礎的描述，何者有誤？
(A)精粹主義傾向社會適應觀
(B)進步主義與社會重建主義傾向社會改造觀
(C)重視社會適應的學者與學派，尚有斯賓塞及結構功能論
(D)泰勒本人主張的目標模式即是最典型偏向社會適應的主張

課程設計模式是課程設計實際運作狀況的縮影，或是理想運作狀況的呈現，希望藉此設計藍圖作為未來課程行動的指引。

1.目標模式:課程目標的建立開始去設計課程，目標指引著整個課程內容的選擇、組織與評鑑。課程目標是以學生受教後顯示的"終點行為"來陳述，強調"目標的訂定與達成"，是一種「產出」的課程設計模式，代表為「泰勒模式」。

2.歷程模式:從個人經驗的發展出發，由程序原則來引領課程設計，支持"師生經驗"的持續發展與"主動學習"。課程設計是由內容和活動的設計開始，著重師生在教學過程中的經驗。因重認知的過程，是種「輸入」的模式。以史登豪思(Stenhouse)「人文課程計畫(Humanities Curriculum Project)」為代表。

3.情境模式:始自師生對其學習情境的評估與分析"，依此提供不同的課程計畫內容。課程設計的焦點是個別的學校與師生。有五項課程設"計要素：情境分析、目標擬訂、方案設計、解釋和實施、以及檢查、評估、回饋和重新建構等等。

 根據上述說明，感覺泰勒模式重視的是個體的起點行為是否能達成目標行為，討論的重點在於個體，而非外在環境，故與社會適應觀較無關聯。