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教甄◆資賦優異組
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104年 - 嘉義縣104 學年度國中特教班-資賦優異類#23396
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69.具有豐富創造力的資賦優異學生可能呈現出何種行為特質?
(A)善於背誦與記憶,偏好記憶大量的資訊
(B)喜歡挑戰權 威,具冒險性格
(C)解題速度快,偏好立即性的回應與答案
(D)喜歡處理當下的問題,對於未知的事物較缺乏探究的興 趣。
答案:
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統計:
A(8), B(703), C(51), D(59), E(0) #874455
詳解 (共 1 筆)
Angel
B1 · 2018/01/05
#2560188
創造能力:在運用心智能力產生創新及建設性...
(共 52 字,隱藏中)
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70.對於合併有注意力缺陷過動症的資賦優異學生,教學時適合採用下列哪一項策略以協助其專心學習? (A)加快教學的速度 提升其專注力 (B)安排同儕小老師協助提醒其專心 (C)將座位安排在獨立區域避免他人干擾 (D)上課不專心時即時給予制 止。
#874456
71.下列哪一項教育措施比較適合於合併有中重度多重障礙的資賦優異學生? (A)盡可能與一般學生接受相同的學習內容與教 學方式 (B)協助其申請在家教育 (C)依其身心狀況規劃適當的資優教育方案 (D)安置在身心障礙資源班學習。
#874457
72.如果某資賦優異學生容易出現對人或物的依附感,環境適應過程也易出現負向情緒。針對此生比較需要著重哪方面的教育 內涵? (A)人文教育課程 (B)情意教育課程 (C)生涯輔導課程 (D)批判思考課程。
#874458
73.下列哪一項的敘述符合阮汝禮( Renzulli )對「第一類型充實活動」的主張? (A)強調試探興趣及加廣性質的充實活動 (B)學 會研究方法及高深的知識 (C)發展如何去學( learning how-to-learn )的技能 (D)發展獨立研究的技能。
#874459
74.教師在教學過程中將學生的作業、試卷、參與上課討論狀況等等資料彙整分析,以呈現每位數理資優學生的學習狀況。請 問這位老師作法屬於哪種評量方式? (A)成品分析 (B)實作評量 (C)課程本位評量 (D)學習歷程檔案評量。
#874460
75.下列何種方式是比較有助於資優教育教師透過提問來啟發學生思考的教學活動? (A)教師依規劃的方向引導學生充分針對 討論的問題表達意見 (B)教師分別與每位學生充分就討論的問題交換意見 (C)教師盡量不要干擾討論,讓學生能自由發揮 (D)教師安排充分的候答時間,引導學生仔細的醞釀及組織自己的意見。
#874461
76.根據 Fasier 的「才能評估檔案」來鑑定原住民族的資優生時,下列何者並非其四個假設之論述 (A)評量方法必須從原住民 族文化背景來考量資優生 (B)鑑定方法應該相信資優行為的展現是動態評量比靜態評量來得更好 (C)檔案評量比切截分數 或加權分數更能提供有用的資料 (D)運用問題解決思考於主流文化與歷史。
#874462
77.下列哪一項敘述是 Dabrowski(1938)所說的想像力過度激動特質? (A)喜歡益智性遊戲 (B)腦海常有生動畫面 (C)強迫性 多話、工作狂、動個不停 (D)對於特定人、事、物、甚至動物的依附需求強烈。
#874463
78.以下何者敘述正確? (A)智能是與生俱來的 (B)鑑定資優必須要用智力測驗和成就測驗才能確認資優 (C)所有的孩子都是 資優的 (D)除了加速課程方案外對資優生也可考慮用充實課程方案。
#874464
79.下列何者並非資優生非同步發展(asynchronous development)的特徵之一 (A)健康與愉悅 (B)獨特但特別脆弱 (C)超前的 認知能力 (D)高度強烈的情緒。
#874465
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