7.尊重及人權等概念在幼稚園、國小、國中、及高中或高職等不同教育階段的課程中不斷的出現，而且其內涵也有所增加。這樣的設計注意到了課程組織的哪一項特性？
(A)繼續性
(B)順序性
(C)統整性
(D)銜接性。

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統計： A(492), B(57), C(6), D(22), E(0) #45380

詳解 (共 10 筆)

#144056
繼續性: 重要、基本的學習內容重複一再出現。如小一所學的法治精神，在小二、小三持續出現。
順序性:每一個學習經驗建立在前一個經驗上。如低年級上生活，中年級開始分化成自然、社會。
統整性:把課程中不同學習經驗做適當關聯。如國語科中聽、說、讀、寫的整合。
銜接性:不同部分的一致性或交互連結的關係。如課程銜接性分為1. 水平關係: 課程內容同是出現各種要素間的關連。
                                                                                                                 2. 垂直關係:各課與單元學習先後順序安排。
(陳嘉陽 教育概論中冊 p80~81)
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#1088795
這題答案應為B 順序性

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#768387
加廣 加深  應該是  順序~
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#64209

96教檢-中等課程

(C)根據泰勒(R. Tyler)的說法，「每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材作更深、更廣的處理。」請問這是課程組織中的哪一項規準？(A)繼續性(continuity) (B)銜接性(articulation)(C)順序性(sequence) (D)統整性(integration)


 

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#143077
可利用『http://www.google.com.tw/』or『大學用書』，是否能將所找到的資料整理後，再po上來分享給大家？感恩，謝謝！
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#144658
B+1
阿摩~
請改答案為B好嗎?
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#32278

繼續性指相同的知識概念和活動經驗，因其重要及教育價值而重複出現，並不包含加深及加廣等方式的出現。

順序性又稱程序性。建立課程的順序性，可是為將課程內容、學習經驗及學習材料，安置成某種連接的次序，讓每一個經驗建立在前一經驗之上，以便做更廣更深的處理。

(資料來源:教育概論中冊 p94 陳嘉陽 舊版)

所以答案應該是B選項~

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#2972957
1.繼續性：重複舊經驗或討論已有的經驗，...
(共 150 字，隱藏中）
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#32295


這題是九八高中職

D

3

同一項課程要素隨著年級的增長或學習階段的提升而有加深加廣的處理，此種課程內容安排係符合課程組織的哪一項特性? (A)繼續性(B)關聯性(C)統整性(D)順序性

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#495599
官方公布A
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