7. 某位老師依據「控制向度」(locus of control)與「歸因理論」進行學習輔 導，他較可能將下列哪一個考後情況視為「外控」表現？
(A)成績不佳的小文後悔考前貪玩
(B)成績不佳的小英發現自己基礎不足
(C)成績不佳的小雄向父母解釋：「讀的都沒有考」
(D)成績普通的小君向同學說：「臨陣磨槍還是有一點用處」

溫納發現一般人對從事過有關成敗（如考試）的工作之後，多將自己行為結果之所以成功或失敗歸結為以下六個原因：

一、能力：根據自己評估，個人對該項工作是否勝任。
二、努力：個人反省檢討在工作過程中是否盡力而為。
三、工作難度：憑個人經驗判定該工作的困難程度。
四、運氣：個人自認此次工作成敗是否與運氣有關。
五、身心狀況：工作過程中，個人當時身體及心情狀況是否影響工作成效。
六、其他：除了上述因素外，有何其他事關人與事的影響因素（如別人幫助、或評分不公等)學生們對考試成敗的歸因，則多以前四項（能力、努力、工作難度、運氣）為主，而後兩項（身心狀況與他人影響）為副。

(A)成績不佳的小文後悔考前貪玩 ---後悔沒有把時間花在念書.也許念書成績就會好了-努力
(B)成績不佳的小英發現自己基礎不足 ------發現不足..覺得自己能力不夠
(C)成績不佳的小雄向父母解釋：「讀的都沒有考」--- 運氣不好要是讀的有考出來就好了

(D)成績普通的小君向同學說：「臨陣磨槍還是有一點用處」----- 努力還是有用的

(A)成績不佳的小文後悔考前貪玩 ---後悔
(B)成績不佳的小英發現自己基礎不足 ------發現
(C)成績不佳的小雄向父母解釋：「讀的都沒有考」--- 解釋「外控」表現

(D)成績普通的小君向同學說：「臨陣磨槍還是有一點用處」----- 向同學說