阿摩線上測驗
7. 胡老師：不同學科的老師，必須依照各科學理邏輯為中心，個別設計課程，才會比較有效率。
廖老師：面對數位原住民（Digital Natives）新世代的來臨，課程必須結合學生平時使用3C產品的經驗，並以學生的興趣與需要為中心。
請問，這兩位老師的課程組織類型，依序為何？
(A)科目課程；核心課程
(B)相關課程；核心課程
(C)核心課程；活動課程
(D)科目課程；活動課程
答案：登入後查看
統計： A(1569), B(152), C(726), D(3683), E(0) #2953310
統計： A(1569), B(152), C(726), D(3683), E(0) #2953310
詳解 (共 10 筆)
ㄗㄗ
#5728980
核心課程core curriculum：Bruner提倡，以社會問題為中心，統合其他學科相關知識
- 優點：
- 學習內容統整，各科成一完整生活經驗，使學生瞭解社會的價值與問題
- 培養學生處理或解決社會問題的能力，造就健全的公民。
- 缺點：
- 重視社會的價值與問題，可能忽略學生興趣。
- 課程不易涵蓋重要的學習經驗，也不易獲得系統的知識。
- 教材編製困難，教學時間也較長。
- 學校行政處理、排課、設備等有困難。
活動課程(經驗課程、)activity curriculum：以學習者為中心，重視經驗、興趣、需要和能力，不採分科教學的方式，教師只是引導者，透過閱讀、討論、觀察、實驗、表演、參觀等活動，培養解決問題的能力。
- 優點：
- 學習興趣濃厚，毌需強迫學習。
- 所獲得的是活的經驗，而非死的知識。
- 可以充分利用自然環境與社會環境來教學，並與社區相結合。
- 可統整學校各方面的學習，學生配合意願高。
- 缺點：
- 兒童不能獲得有系統的知識，各種基本生活技能也無法作系統的練習。
- 課程無法預先設計，不能事先計畫，故實施困難。
- 從直接經驗得來的知識不易適應新的情境。
- 教師採用的意願不高。
141
0
Phoebe
#6084086
相關課程是合併兩個或兩個以上有關的科目，但各科目仍維持其原來的獨立狀態，不打破科目的界限，僅透過學科的聯絡教學，使學生的學習經驗更完整。相關課程旨在彌補學科課程各科分立且封閉的狀態，增強學科之間的聯繫，使各科目之間互相聯絡，但並不破壞各學科的領域界限，若能透過教學而互相補充，則各科內容由於彼此有了關係，學生的學習將更具有意義，可增強該主題的學習效果。
from教育大百科：https://reurl.cc/GjEmpG
ㅤㅤ
9
0
教甄衝衝衝
#6406199
胡老師：科目課程
「不同學科的老師，必須依照各科學理邏輯為中心，個別設計課程，才會比較有效率。」
這種觀點是以各科本位、學科本身的知識結構為中心，不強調跨科或學生興趣，是最傳統的課程設計方式，屬於：
▶️ 科目課程（Subject-Centered Curriculum）
廖老師：活動課程
「課程必須結合學生平時使用3C產品的經驗，並以學生的興趣與需要為中心。」
這強調以學生的生活經驗、興趣與需求為出發點，內容多元、強調實作與體驗，是：
▶️ 活動課程（Activity-Centered Curriculum）
0
0
背水一戰
#6447564
核心課程＝以社會問題為主的課程。故A不能選。
大家切記，共勉之。
大家切記，共勉之。
ㅤㅤ
0
0
