71、德國凱欣斯泰納主張教育的目的在造成有用的公民，其中心思想為：
(A)生活適應能力
(B)國民精神與道德
(C)知識的形成
(D)國家觀念與培養。

德國凱欣斯太納（G. M. Kerschensteiner）提倡公民訓練說，主張教育之目的，在造就適合國家級時代需要的有用公民

• 由國家主義修正而來：一方面尊重國家，一方面承認人格尊嚴，重視個性發展
• 強調教育之目的在造成適合國家及時代需要的有用公民
• 推動勞作教育：主張按公民教育的要求，把傳統的國民學校改造成為新型的勞作學校，亦即「工作學校」。而勞作是一種具有教育價值的個人活動方式，其活動分為遊戲、運動、活動、勞作四部分
• 勞作的教育價值在於獲取經驗的知識和生產的技能，傳授的知識靠聽講而獲得，機械的技能靠練習而獲得，而經驗的知識和生產的技能可在自身勞作活動中獲得
• 公民所應具體之資格：

1. 對國家及國家任務，有相當的瞭解與見識
2. 具有優越之經濟與職業的知能
3. 具有公民的道德 ，即愛國、犧牲、忠誠、忍耐、勤儉美德，亦國民精神和國民道德之養成
4. 實施公民訓練時，一方面要以國家的文化為內容，一方面要顧及兒童的經驗
5. 教育目的在把一定的文化價值輸入兒童的經驗中，使兒童得以自由發展期能力，而為社會謀福利
6. 重視團體的勤勞作業，以消滅自利和怠惰，養成公德及職業效率

• 凱氏認為國家具有最高的價值：人在職業上有農夫、勞工、科學家、藝術家之區別，就擔任公民一點上，則有一致的標準，亦即為國家社會服務

參考來源：http://edu-exam-note.blogspot.com/2012/02/gmkerschensteiner.html