74.下列哪一項是「價值澄清法」的特色？
(A)偏重學生個人的選擇、澄清和行動
(B)偏重學生合作的理性分析
(C)強調教師的楷模角色
(D)強調學生行動後的結果

答案：登入後查看
統計： A(12401), B(452), C(448), D(347), E(0) #425521

詳解 (共 7 筆)

#667002
情意領域教學法，不是理性歸納通則，而是藉由討論澄清個人價值觀，發展自我價值觀，不是要學習他人或獲得共識
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#705958

價值澄清法：

1.  價值澄清法係教導學生經由慎思的學習歷程，引導學生對個人信念、情感與行為，進行自我反省，進而導引出行動的教學策略。

2.  其目的在使學生澄清個人的價值觀，並且可以發現尊重他人的價值，而能進一步澄清個人價值體系，進行正確的價值判斷。

3.  其過程為瞭解期、關聯期、評價期與反省期

參考資料:教育圓夢網提供的教育資料(可GOOGLE搜尋)

 

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#1021990
Rath價值澄清法(情意取向)是幫助學生...
(共 234 字，隱藏中）
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#668653
請問A選擇、澄清和行動印象中不是選擇、珍視、行動嗎？
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#668661
只能說，不要拘泥於字句！再者,BCD都錯ˊ_>ˋ
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#2219529
選擇 珍視 行動
(共 10 字，隱藏中）
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#676739

價值澄清法（values clarification）？ 指教師採用問題或活動的方式，幫助學生覺察自己和他人的信念、情感和行為，以建立自己的價值觀念，並願意在生活中貫徹實踐的一種教學方法。

為美國紐約州立大學學者 Louis Raths 於 1957 年提出，他認為教師可以教導學生許多概念和價值觀，但是真正影響他們日常生活行為都是自己教導自己的。

澄清式訪問：教師針對一名學生的言行與感受給予適切反應，並引導其更深入澄清價值觀念。當學生展現自己的態度、抱負、目的、興趣和活動等有關的思想和感受時，就是實施澄清式訪問的最佳時機。

資料來源: http://distance.shu.edu.tw/TLez/ez10.htm

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