83.依包華士（C. A. Bowers）的教育哲學，教師應扮演以下哪一種角色？
(A)管理教室秩序者
(B)傳遞知識者
(C)學生的人格典範
(D)教室生態圈的管理員

Bowers提出生態教育學，重要概念如下：

1.教室就是一個生態園，而教師則是看守此一生態園的管理員。

2.教師利用語言的隱喻，將知識傳達給學生。

3.重視身教與潛在課程的功能，並反省現代教育科技的使用。

4.強調教育應包含三個重要指標命題，分別是：以未來為導向的教育、教育是一個文化再造過程以及所有的教育都是環境教育

參考資料:教育圓夢網提供的教育資料(可GOOGLE搜尋)

Bowers（1987）認為教育目的，是創立一個自然環境與文化和平共處之生態空間。

學校之教育，乃為初次社會化（primary socialization）之歷程，

提供學生以生態為本之教育，重視環境教育，了解及省思文化知識。

Bowers生態文化理論的主要思想：
ㄧ、文化尺度的教育計算 
二、環境教育的文化方法 
三、環境危機突出否認西部的文化

近來許多中、小學校為能發展特色或本位課程，除了嘗試結合社區資源外，更會邀請社區耆老進到校園與學生分享先人生活智慧、傳承傳統技藝或者是講述學校歷史。下列哪一位學者長期致力倡導教師應具備地方共有文化(local cultural common)或跨世代教學(trans-generational instruction)等素養，而這樣的理念正足以做為學校發展特色或本位課程的理論依據：(A)包華士(Chet. A. Bowers) (B)伊利希(Ivan Illich) (C)麥克拉倫(Peter McLaren) (D)葛琳(Maxine Greene)。