74.杜威( J. Dewey )的實驗學校，屬於何種課程？
(A)學科課程
(B)活動課程
(C)核心課程
(D)廣域課程

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統計： A(48), B(7962), C(300), D(204), E(0) #87781

詳解 (共 4 筆)

#68179

他說:「教育的自身並沒有什麼目的。只有人，父母，教師才有目的。」如果我們把他的話理解為教育是漫無目的的，顯然是一種誤解，他「只是要人不因養成社會效率而抹殺兒童青年的天性和當前生活」他不甘心教育淪為「別的目的的附屬物」，所以他把教育中的目的這樣詮釋: 「一個人放槍，他的目的就是他的槍對著放的鵠的。但這個對象不過是一個記號，(使我們對)所欲進行的活動有所專注。」放槍的最終目的並非鵠的本身，而是這記號使瞄準這動作變得具體和有意義，同樣，教育歷程本身已具發展個體稟賦的圓滿的意義，教育的目標只是作為導向和指引。

事實上，他並不否定教育須有「良好的教育目的」，這些目的的特性如下:

  1. 須建基於個人的固有活動與需要;
  2. 須能翻成實行的方法，與受教育的人的活動，共同合作;
  3. 教育家須防備所謂普通的與終極的目的。
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#1008738
目標相關融合廣域核心活動（經驗）
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#555608
做中學
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#68178
杜威在著名的教育著作《民主與教育》中明確表示「教育的目的是要使個人能夠繼續他的教育……不是要在教育歷程以外，去尋覓別的目的，把教育做這個別的目的的附屬物。」這種「無目的論」的確使人不敢輕易接受。必須記緊的是他在這兒說的教育是跟他心目中追求的民主社會不能分割的，對他而言，特別在當時的社會環境，他反映的可說是一種美國精神----個體的發展本身已是最終的目的。
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5932977
未解鎖
Ø   人文主義學者認為，教育必須兼重...
(共 410 字，隱藏中）
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