74. 下列何者是弗雷勒(Paulo Freire)「提問式教育」的特徵?
(A)以教師為中心，灌輸學生知識
(B)教師 是學習過程中的主體，學生是客體
(C)教師身上混合了人格與知識的權威，學生透過教師的行動，產生 自己也有自主行動的感覺
(D)教師透過「對話式」的教學法，使學生成為從事批判思考的人。

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統計： A(140), B(79), C(306), D(8339), E(0) #1346333

詳解 (共 6 筆)

#2285993

為了對抗囤積式教育，Freire提出提問式教學，來解除此種單向式的師生互動模式。在提問式教學中，師生共同揭露現實的既定存在，挑戰自己喜歡的且不假思索的各種假定，學生不斷的被問及與自身有關的各種問題，在挑戰與質疑的過程中，開始去發展他們的力量，批判性地察覺他們存在於世界上的方式。提問式教學所形成的師生關係是對話與辨證性的，透過對話關係，「學生的老師」與「老師的學生」的關係不復存在，取而代之的是「老師學生」、「學生老師」，老師與學生共同教學相長，老師不再只是個教書的人，而是在和學生對話的關係中也成為受教者，師生關係不像傳統教學情境中的垂直關係，而是平行的平等關係。

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弗雷勒 批判社會學

囤積式教育教師單向教學

對話式教育師生互動


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