75.根據艾瑞克森(E. Erikson)的理論，在青少年面臨的自我認同危機中，何者為前瞻性的時間觀？
(A)相信時間過去時，困難也會跟著過去
(B)體認到時間是無法挽回的
(C)回憶過去而暫緩未來的計畫
(D)希望時間能停止不前

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統計： A(344), B(928), C(64), D(51), E(0) #2715948

詳解 (共 2 筆)

#5831848

自己整理的Erikson心理社會發展理論~分享給大家٩(^ᴗ^)۶~教檢加油~~!!
資料來源：張春興-教育心理學、網路大神筆記

心理社會發展論/心理分析論/發展危機論－艾瑞克森Erikson

(一)   論點

1. 社會文化影響個體成長。
2. 重視人的一生發展，每個階段都會遭遇心理社會危機。
3. 心理社會危機兼具正、反面意義。
4. 在青少年發展過程中，需要對宗教信仰、性倫理、人生價值等作各種選擇，否則會形成負向的自我認定(negative identity)。

自我統合

需要對宗教信仰、性倫理、人生價值等作各種選擇

角色混亂

否則會形成負向的自我認定

(二)   心理社會發展八階段

期別

年齡

發展危機

發展順利

發展障礙

影響

1

0-1歲

信任VS不信任

對人信任，有安全感。

面對新環境會焦慮不安。

母親的重要性

2

1-3歲

自主行動VS羞怯懷疑

能按社會要求表現行為。

缺乏信心，懷疑自己。

父母管教方式影響其人格。

3

3-6歲

自動自發VS退縮愧疚

主動好奇，開始有責任感。

有罪惡感，缺乏目標。

在遊戲中習得規範與角色。

4

6-12

勤勉進取VS自貶自卑

具有求學、做事、待人基本能力。

缺乏生活基本能力而貶低自己。

影響力由父母轉向老師同儕

5

12-20

自我統合VS角色混淆

有明確自我觀念與生活方向。

生活毫無方向，感到徬徨迷失。

人一生中最重要的時期。

6

成年期

(20-30)

友愛親密VS孤僻疏離

與人相處有親密感。

與社會疏離，感到寂寞孤獨。

 

7

中年期

(30-65)

精力充沛VS頹廢遲滯

熱愛家庭，關懷社會，有責任感。

不關心別人與社會，生活無意義。

 

8

老年期

(65up)

完美無缺VS悲觀絕望

回首一生，感到滿足。

悔恨舊事。

 

口訣：信主動勤喝愛力美

1. 前階段危機化解後，才能順利發展後續階段，若無法化解危機，會形成「心理社會遲滯」。
2. 發展危機並非決然二分法，多數人處於兩者之間。
3. 發展危機為正常現象，又稱「常性危機」。
4. 心理社會發展具階段性與連續性。

(三)   自我統合階段發展特徵與重點(接上表補充)

發展特徵

統合成功

能界定自己，知道人生的意義與方向，自我要能辨識自己與認定自我。

統合失敗

自我不了解，迷失人生方向，不能承擔角色任務即發生混亂。

發展重點

青少年需要獲得自我獨特感，並學習獲得社會中有意義的角色和地位。

(四)   教育意義

1. 發展階段危機重重，培養「化危機為轉機」的能力。
2. 家庭及學校教育是發展的助力，也可能是阻力，必須考量孩子的生活經驗與心理需求，因材施教。
3. 隱含全人教育的精神，省思前五階段的發展危機與學習成功或失敗帶來的痛苦經驗有關。
4. 青少年自我統合不易是青少年問題嚴重的主因。
5. 統合形成有時效性及社會凝聚性：
(1)   時效性：個人具「前瞻性的時間觀」，體認到時間無法挽回，不要困於眼前難題，要不斷尋求前進。
(2)   社會凝聚性：個人能凝聚感受社會的需求、理想、價值觀，進而符合期望。

(五)   批判：

1. 並非所有人都在相同年齡階段育到發展危機。
2. 每一階段是解決該階段危機的最佳時機，卻非唯一時機。
3. 未解釋人為何由一階段發展到另一階段。
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每一年齡階段都有各自的發展任務，當在該階...
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