110年 - 110-1國立臺灣體育運動大學師資培育中心返校座談返校座談模擬考:青少年發展與輔導#99180

科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導) | 年份：110年 | 選擇題數：100 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)

選擇題 (100)

1.下列關於智力理論的敘述，何者正確？ (A)桑代克(E. Thorndike)提出智力包含普通因素與特殊因素 (B)卡泰爾(R. Cattell)認為晶體智力的發展大約20歲就達到巔峰 (C)史坦柏格(R. Sternberg)認為傳統智力測驗可以測量出適應型智力 (D)基爾福(J. Guilford)提出智力涵蓋思考的內容、運思、成果三個向度

2.小明升上高中後，不像國中時那麼衝動。下列有關小明情緒的發展，何者較不適當？ (A)情緒效能與判斷從兩極化轉向趨中 (B)情緒運用由外在要求轉向自我主張 (C)情緒表達由直接外顯轉向間接內隱 (D)情緒覺察從混合情緒轉向單一情緒

3.當青少年遇到一個新的情境，原有認知結構不能適合環境要求時，他只能改變已有的認知結構，以符合環境的要求。這是皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論中的哪一種心理歷程？ (A)基模(schema) (B)同化(assimilation) (C)平衡(equilibration) (D)調適(accommodation)

4.在晤談時，青少年一開始不容易表露自己的困擾，甚至抗拒。教師採取下列哪些作法比較適當？
甲、使用青少年熟悉的語言

乙、教師表示絕對會為他完全保密

丙、說服他與教師晤談可帶來的益處

丁、從青少年相關的生活經驗開啟話題 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁

5.李老師發現自我決定論(self-determination theory)對學生的學習態度很有幫助，下列哪一項屬於該理論的觀點？ (A)給予學習上的自由抉擇與個人責任 (B)避免給予青少年高出太多能力的挑戰 (C)將學業表現好的原因歸因於自己的能力好 (D)給予適當的外在誘因有助於引起內在動機

6.下列哪一項是皮亞傑(J. Piaget)認為形式運思期青少年在思考上的特徵？ (A)不能使用符號來幫助推理 (B)靠感覺和動作來認識環境 (C)可以較有系統的進行假設驗證 (D)僅能注意事物外貌的一個特徵

7.下列哪一項不是基里艮(C. Gilligan)所提出的道德發展階段？ (A)均等的道德 (B)個人良心的道德 (C)個人生存的道德 (D)自我犧牲的道德

8.國二的大華具有多重人格，他最有可能被診斷為下列何種病症？ (A)解離症 (B)躁鬱症 (C)疑病症 (D)強迫症

9.八年級的小花無法跟同儕建立良好關係，張老師建議她在人際相處上可以主動分享自己的事情。張老師給予小花的是下列哪一種社會支持？ (A)情緒性 (B)工具性 (C)訊息性 (D)行為性

10.下列哪一位學者強調生理因素對青少年發展的重要性？ (A)米德(M. Mead) (B)葛賽爾(A. Gesell) (C)賽爾門(R. Selman) (D)班度拉(A. Bandura)

11.有關魏氏智力量表(Wechsler Intelligence Scales)的智商量尺，下列哪一項正確？ (A)屬於等比量尺 (B)採用標準參照的概念 (C)平均數為100，標準差為15 (D)採用比率智商(ratio IQ)的概念

12.在青少年發展過程中，需要對宗教信仰、性倫理、人生價值等作各種選擇，否則會形成負向的自我認定(negative identity)。這是下列哪一位學者所提出的理論？ (A)葛拉瑟(W. Glasser)的現實治療理論 (B)佛洛依德(S. Freud)的精神分析理論 (C)柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展理論 (D)艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會發展理論

13.下列何者不屬於組內常模？ (A)T分數 (B)離差智商 (C)心理年齡 (D)百分等級

14.根據彼得森(G. Peterson)等人所提出的訊息處理層面金字塔，下列哪一項敘述正確？ (A)決定層面是後設認知 (B)執行層面是生涯決定 (C)金字塔的最頂層是決定層面 (D)知識層面分為兩大部分：職業知識和自我知識

15.青少年比兒童發展出較強的自我意識，知覺到自我和他人的差異，進而形成特定的職業抱負。這是下列哪一位學者的主張？ (A)舒伯(D. Super) (B)賀倫德(J. Holland) (C)奧蘇貝爾(D. Ausubel) (D)葛佛森(L. Gottfredson)

16.根據馬西亞(J. Marcia)的觀點，下列何者對青少年而言是最不成熟的統合狀態？ (A)迷失型 (B)早閉型 (C)未定型 (D)定向型

17.上課的時候，培志為引起李老師的注意，故意發出怪聲，但李老師不予理會，仍然繼續上課。李老師的做法屬於下列何者？ (A)消弱 (B)隔離 (C)負增強 (D)系統減敏感法

18.以社會建構主義為基礎的生涯諮商，所採取的諮商方法，屬於下列何者？ (A)生涯決定 (B)故事敘說 (C)個人建構 (D)認知訊息處理

19.根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論，下列哪一個階段的道德推理主要受獎賞與懲罰的影響？ (A)工具取向 (B)人際規範 (C)社會系統 (D)社會契約

20.下列哪一種促進中學生道德發展的做法，最符合柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論？ (A)帶學生去安養機構當志工 (B)舉辦高中生道德行為海報比賽 (C)讓班上學生討論各種道德兩難 (D)選拔品德模範生，表揚其優良事蹟

21.下列哪一個學派特別強調當事人的抉擇與責任？ (A)阿德勒學派 (B)完形治療學派 (C)現實治療學派 (D)個人中心學派

22. 下列哪一項敘述並非青少年階段的發展特徵？ (A)對同性別的角色學習較多 (B)希望擺脫父母的約束而追求獨立 (C)因歸屬感的需求使得從眾性較為明顯 (D)家庭的影響力逐漸大於同儕間的影響力

23.十二年國教推動適性輔導，根據舒伯(D. Super)生涯發展理論，下列哪一項活動較不符合國中學生的需求？ (A)技藝教育學程 (B)多元才藝活動 (C)校園徵才博覽會 (D)高中職體驗課程

24.徐老師使用價值澄清法，協助學生在學測後選填大學科系志願。關於價值澄清法之目的，下列何者正確？

甲、強調評價的歷程

乙、灌輸特定的價值觀

丙、重視價值觀的內容

丁、察覺所重視的信念與行為

戊、權衡各種可能的利弊得失 (A)甲乙丙 (B)甲丁戊 (C)乙丙戊 (D)丙丁戊

25.教師請國中學生訪問自己的父母，以瞭解父母所從事的職業。這是協助學生進行哪一個面向的生涯探索？ (A)工作世界 (B)個別差異 (C)社會環境 (D)自我覺察

26.根據皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論，下列哪一項不是青少年在形式運思期的思考特徵？ (A)能理解「白馬非馬」的邏輯詭論 (B)認為水從方瓶倒進圓桶時，體積及重量也隨之改變 (C)可以想像數線上任意兩點間，可無限分割成更小的部分 (D)知道當「若A則B」成立，可以推論出「若非B則非A」

27.李老師想在諮商過程中錄音，在諮商倫理上他要優先考量個案下列哪一種權利？ (A)隱私權 (B)受益權 (C)免受傷害權 (D)知後同意權

28.在第一次團體結束時，李老師說：「今天我們都分享了自己的故事，下次讓我們一起來想想如何面對這些困境。」李老師使用「我們」的描述主要想達到下列哪一個目的？ (A)行為模仿 (B)團體凝聚 (C)發展社會技巧 (D)減少團體衝突

29.玉文在第三次團體時說：「本來我不想參加，但是從這幾次分享中才知道其實每個人都有類似的問題。」玉文的體會反映其獲得下列哪一種輔導成效？ (A)普同感 (B)利他性 (C)注入希望 (D)人際學習

30.國二的凱祥能從第三者的角色來看待他人與自己。根據賽爾門(R. Selman)的角色取替(perspective taking)觀點，凱祥正處於下列哪一個階段？ (A)主觀觀點取替階段(subjective perspective taking stage) (B)自我深思熟慮階段(self-reflective thinking stage) (C)相互觀點取替階段(mutual perspective taking stage) (D)深層與社會觀點取替階段(in-depth and sociated perspective taking stage)

31.相較於兒童階段，青少年對於訊息的處理速度較快。下列哪一項是青少年訊息處理速度較快的主要原因？ (A)腦中血液的含氧量較高 (B)腦中分泌較多的多巴胺 (C)腦中的神經元數量較多 (D)腦中神經元髓鞘化的增加

32.小澄今年剛升上國中，和弟弟小齊比較起來，他較能夠評估該使用何種方法來學習繁重的功課。根據訊息處理取向，這是小澄在哪一種能力上較佔優勢？ (A)認知策略 (B)認知資源 (C)批判思考 (D)選擇性注意

33.張老師想了解班上八年級學生的國文閱讀理解表現，他最適合用下列哪一類的測驗來評量？ (A)情意測驗 (B)非文字測驗 (C)最大表現測驗 (D)典型表現測驗

34.下列對性騷擾事件的敘述何者較適當？ (A)性騷擾對女性與男性的影響不同 (B)性騷擾的真實發生率比想像中的還少 (C)女性若穿著性感，就是給男性性暗示 (D)只有男性會對女性性騷擾，而女性不會對男性性騷擾

35.旅居英國的服裝設計師小剛，從小愛玩芭比娃娃，喜歡拿針線為娃娃縫衣服，未滿18歲時，就懂得做時尚生意。根據賀倫德(J. Holland)的生涯類型論(theory of career typology)，他的人格類型可能為何？ (A)藝術型、企業型 (B)藝術型、實際型 (C)企業型、社會型 (D)研究型、傳統型

36.青少年的道德發展包含道德情緒，下列哪一項是屬於道德情緒的敘述？ (A)道德的知與行是一致的 (B)道德知識是道德判斷的基礎 (C)道德判斷是能分辨是非善惡 (D)個人行為導致他人不幸會耿耿於懷

37.高三的大宣面臨生涯的選擇，經一番思考後，他決定要念輔導學系，以後要當輔導老師。根據舒伯(D. Super)有關職業目標(occupational goals)的概念，他現在正處於哪一階段？ (A)穩定(stabilization) (B)明確(specification) (C)鞏固(consolidation) (D)執行(implementation)

38.下列哪一種諮商療法，強調每個人為自己做了選擇，就應該為自己的行為、想法及感受負責？ (A)貝克(A. Beck)認知治療(cognitive therapy) (B)葛拉瑟(W. Glasser)現實治療(reality therapy) (C)史金納(B. Skinner)行為治療(behavioral therapy) (D)佛洛依德(S. Freud)精神分析治療(psychoanalysis therapy)

39.和樂中學為高二學生舉行成人禮，此種透過象徵意義來界定青少年過渡到成年的儀式，是屬於下列哪一種觀點？ (A)年齡觀點 (B)心理觀點 (C)生理觀點 (D)社會文化觀點

40.剛經歷青春期變化的小文，最近非常關注媒體中的偶像明星，相形之下，小文對於自己的外型深感自卑。小文的感受與下列何者最有關？ (A)性別角色 (B)個人神話 (C)自我認同 (D)身體意象

41.面對一位考試成績不好而感到挫折的學生，輔導老師透過以下問句：「你覺得哪一個科目比較容易學習？」、「有些科目考得還不錯，你是怎麼做到的？」藉此引導出該生的成功經驗與優勢能力。請問這樣的做法屬於下列哪一種治療取向？ (A)意義治療 (B)溝通分析治療 (C)認知行為治療 (D)焦點解決短期治療

42.十一年級的小婷生氣地告訴輔導老師：「倩倩又遲到了，她一定是不重視我。」經過老師以理情治療法開導後，小婷對老師說：「我想她是塞車才遲到的。」說完後便開心地離開輔導室。下列敘述何者較為正確？ (A)「我想她是塞車才遲到的」是非理性信念 (B)「生氣」是小婷受事件本身所引發的情緒感受 (C)「塞車」是促發事件，即事件發生的前置因素 (D)「開心地離開輔導室」是小婷的新情緒和新行為

43.關於青少年道德發展的特徵，下列哪一項較不適當？ (A)逐漸採用二分法 (B)會開始作假設性的思考 (C)會質疑成人提供的答案 (D)不再依賴權威人物的看法

44.根據迦納(H. Gardner)的多元智力理論，下列何者與青少年自我概念的發展最有相關？ (A)內省智力 (B)空間智力 (C)存在智力 (D)人際智力

45.賽爾門(R. Selman)社會認知論的主要概念是在下列哪一方面？ (A)自我辨識 (B)自我分化 (C)觀點取替 (D)角色試驗

46.七年級的俊傑和同學相處不睦，導師想瞭解他的家人特質如何影響他的同儕關係。根據布朗費布納(U. Bronfenbrenner)的生態系統論，導師是從下列哪一個系統進行探討？ (A)外系統(exosystem) (B)微系統(microsystem) (C)中系統(mesosystem) (D)巨系統(macrosystem)

47.八年級某班學生發生集體虐待流浪狗、捉弄烏龜等類似行為。下列哪一項輔導策略最不適用？ (A)教師帶領全班討論生命議題 (B)全班進行愛校服務打掃校園 (C)將學生分組進行道德推理的討論 (D)全班討論班規中納入愛護動物的規定

48.某高中導師發現一些學生對數理學科信心不足，可能因而限制了職業選擇的範圍。根據社會認知生涯理論，此現象與下列何者最有關聯？ (A)工作人格 (B)職業興趣 (C)自我效能 (D)生涯成熟

49.根據柯柏格(L. Kohlberg)道德推理之實徵研究結果，針對13歲的學生而言，在下列哪一個道德推理發展階段所佔的人數百分比最高？ (A)社群合約取向 (B)尋求認可取向 (C)順從法規與秩序取向 (D)普同原則推理取向

50.若將下列四個分數列於常態分布曲線上，則何者位於曲線之最右側？ (A) T分數為70 (B) z分數為1.5 (C)百分等級為50 (D)標準九分數為7

51.某輔導老師想使用自我表露，來增加學生對他的信任感。下列哪一項自我表露的做法是不正確的？ (A)考慮個人的經驗是否能夠有效幫助學生 (B)自我表露要能激發學生產生突破性的思考 (C)自我表露的部分最好是自己已經解決的困擾 (D)自我表露內容要鉅細靡遺，才容易讓學生了解

52.小新主動到辦公室找導師，在閒話家常後就沉默了。導師回應他：「你有什麼特別的事情想要跟我討論的呢？」這是運用下列哪一項技巧來開啟話題？ (A)摘要 (B)澄清 (C)詢問問題 (D)情感反映

53.張老師在處理學生的偷竊事件時，會避免以小偷的名詞「標籤化」當事人。張老師此舉最符合下列哪一項輔導倫理原則？ (A)忠誠性(fidelity) (B)真實性(veracity) (C)獲益性(beneficence) (D)無害性(nonmaleficence)

54.下列有關厭食症(anorexia nervosa)的敘述，何者為非？ (A)因為內分泌失調所造成的 (B)有強烈的焦慮感、無助感 (C)因扭曲的身體意象而過度減重 (D)此症狀較常出現在青少年期的女性

55.小平發現同學在青春期都長高了，唯獨他沒有長高，他懷疑自己生理方面出了問題。如果他的懷疑正確，最可能是下列哪一個腺體出了問題？ (A)性腺 (B)腎上腺 (C)松果體 (D)腦下垂體

56.下列哪一種方式較適合促進青少年的正向身體意象？ (A)改變身邊重要他人對青少年的外貌評價 (B)關注當今社會文化所崇尚的體態、外貌 (C)藉由青少年崇拜的偶像，塑造身體意象的標竿 (D)透過運動和健康飲食，增進自我身體意象的評價

57.這時，張老師覺得需要與曉芳討論彼此的晤談關係，這是諮商中的哪一項技巧？ (A)諮詢 (B)面質 (C)具體 (D)立即性

58.曉芳對導師說：「張老師好溫柔，長得又美，要是我媽也像她那樣的話，該有多好！」若使用「簡述語意」的方式反映，導師會怎麼說？ (A)你已經把張老師當成自己的母親了 (B)你希望母親就跟張老師一樣溫柔美麗 (C)張老師很不錯，但她畢竟是你的老師 (D)你長得不錯呀，你的母親應該也不差吧

59.下列何者與刺激女性荷爾蒙分泌較有關聯？ (A)甲狀腺、下視丘 (B)松果腺、腦下垂體 (C)腦下垂體、甲狀腺 (D)腦下垂體、下視丘

60.小美的朋友皆為同性別，只有死黨中最活潑的友人與異性互有交往。請問小美的朋友聚群較屬於下列哪一期？ (A)前聚群期(the precrowd stage) (B)初聚群期(the beginning of the crowd) (C)聚群過渡期(the crowd in structural transition) (D)聚群互解期(the beginning of crowd disintegration)

61.艾德沃特(Atwater, 1996)指出青少年階段最常有的恐懼症之一，是對學習感到恐懼的情緒反應。這種情緒反應稱為： (A)懼高症 (B)情緒恐懼症 (C)人際關係恐懼症 (D)學校恐懼症

62.關於青少年憂鬱，下列何者描述較不適當？ (A)男性罹患憂鬱症的可能性高過女性 (B)憂鬱的青少年經常會有自殺的念頭 (C)無聊也是憂鬱的症候之一 (D)憂鬱症通常也會胃口減低

63.下列有關青少年對父母親的依附關係之說法，何者正確？ (A)焦慮型依附的青少年因怕被父母拋棄，而與同儕更能建立親密關係 (B)安全型依附的青少年有壓力時，因無父母親的依附關係而易憂鬱 (C)安全型依附的青少年在同儕友誼上亦會較佳 (D)逃避型依附的青少年通常有較高之自尊

64.青春期出現的早晚，對於青少年的心理與社會發展常有重要的影響。下列敘述何者較為適當？ (A)即使有影響，但隨著年齡增長，這些影響也會愈來愈不明顯 (B)愈早熟的青少女愈有正向的影響 (C)愈晚熟的青少男愈有正向的影響 (D)這些影響，會隨著年齡愈長，而產生愈明顯的效果

65.奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)曾以衛星化(satellization)理論描述青少年的何種發展？ (A)認知學習 (B)自我概念 (C)同儕關係 (D)親子關係

66.根據佛洛伊德(S. Freud)的性發展階段理論，青少年是處於哪一階段？ (A)口腔期 (B)性器期 (C)兩性期 (D)潛伏期

67.在青少年的社會心理發展中，下列何者較不為其關切的重點？ (A)友誼 (B)同儕團體 (C)受歡迎 (D)手足關係

68.根據維高思基(L. S. Vygotsky)的看法，一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異，稱為： (A)同化(assimilation) (B)潛在發展區(zone of proximal development) (C)後設認知(metacognition) (D)鷹架方式(scaffolding)

69.青少年身體發展的重大變化，下列哪一項描述較不適當？ (A)身體快速生長造成體重和身高急驟增加 (B)第一性徵的發展 (C)性腺的進一步發展 (D)呼吸和循環系統的改變

70.依據生態學的觀點言，對青少年最具立即性影響的是下列哪一系統？ (A)微系統 (B)中系統 (C)外系統 (D)大系統

71.青少年對自身的身體意象(body image)不會影響其： (A)成長趨勢 (B)自我評估 (C)同儕接受度 (D)人際技巧

72.青少年喜歡尋求刺激、富冒險性的人格特質被稱做是： (A)A型性格 (B)B型性格 (C)S型性格 (D)T型性格

73.馬西亞(J. Marcia)用危機(crisis)及投入(commitment)兩個要素，將青少年進行分類，其中「提早成熟者」(foreclosure)的特徵為： (A)經歷危機、認真投入 (B)經歷危機、尚未投入 (C)未經歷危機、認真投入 (D)未經歷危機、尚未投入

74.青少年的發展往往涉及社會化(socialization)的歷程。下列對社會化的描述何者錯誤？ (A)社會化是一種學習的歷程 (B)社會化會反應出文化對青少年的期待 (C)青少年在被社會化的過程中也影響了欲社會化他的人 (D)性別刻板印象不是透過社會化所形成

75.根據艾瑞克森(E. Erikson)的理論，在青少年面臨的自我認同危機中，何者為前瞻性的時間觀？ (A)相信時間過去時，困難也會跟著過去 (B)體認到時間是無法挽回的 (C)回憶過去而暫緩未來的計畫 (D)希望時間能停止不前

76.賽爾門(Selman,1980)將友誼概念分為四個階段，根據賽氏的研究，青少年對友誼的看法大約落在階段三。階段三主要的友誼特徵是： (A)自主又相互依賴的關係 (B)親密與分享 (C)順境中的合作 (D)單向友誼

77.小明是高三學生，最近常出現一些症狀且持續三週。這些症狀分別為情緒低落、食慾降低、失眠、上課無法集中注意力、不喜歡讀書及對未來有無望感。就這些特徵而言，初步研判小明可能罹患下列哪一種疾病？ (A)精神分裂症 (B)恐懼症 (C)憂鬱症 (D)焦慮症

78.淑芬一邊唸書一邊聽歌，但她能專注讀她的課本內容，而不去聽歌曲的歌詞，這與淑芬的什麼能力有關？ (A)自動化(automaticity) (B)長期記憶(long-term memory) (C)擴散思考(divergent thinking) (D)選擇注意(selective attention)

79.有關「青少年與父母的衝突」研究發現，下列何者最適當？ (A)衝突在青少年早期增強並持續到青少年晚期 (B)衝突在青少年早期增加，但在青少年晚期減少 (C)除少數家庭外，基本上親子間衝突在青少年期強度大致相同 (D)大部分的衝突與青少年學業相關

80.下列何者是提升青少年自我概念發展的輔導作法：(1)強調失敗的經驗 (2)對於不當行為提出指正，但不批評個人 (3)鼓勵與自己的過去競爭 (4)提供成功的經驗 (A) (2)(3)(4) (B) (1)(2)(3) (C) (1)(3)(4) (D) (1)(2)(3)(4)

81.青春期最明顯的生理轉變之一就是成長陡增(growth spurt)，以下何者最為適當？ (A)此現象主要受遺傳所影響 (B)此現象主要受環境所影響 (C)此現象男性受睪丸酮(testosterone)，女性受雌激素(estrogens)所影響 (D)愈早出現性成熟，成長陡增就會愈快緩和下來而停止

82.青少年比其他人生階段更容易遭遇到適應問題，因此是最需要加以輔導的階段，關於此時期輔導工作最主要的目標敘述，下列何者最為正確？ (A)成就、矯治與技能三層次 (B)技能、成就與發展三層次 (C)預防、矯治與發展三層次 (D)預防、技能與成就三層次

83.青少年對「難預測的未來」產生的恐懼是屬哪一類之恐懼？ (A)對東西與自然現象的恐懼 (B)對自我有關的恐懼 (C)對社會關係的恐懼 (D)不知名的恐懼

84.下列哪一類青少年最有可能受到同儕的歡迎並被選為領袖？ (A)早熟的女孩 (B)早熟的男孩 (C)晚熟的男孩 (D)成熟速度平均的女孩

85.有關青少年的人格特徵，下列何者錯誤？ (A)獨立自主要求頗強 (B)尋求自我認定 (C)思想過於現實化 (D)反抗意識濃厚

86.心理社會發展論提及青少年時期的發展危機為： (A)自主行動對羞怯懷疑 (B)友愛親密對孤癖疏離 (C)勤奮進取對自貶自卑 (D)自我統合對角色混亂

87.社會心理學家勒溫(K. Lewin)的人格理論提到衝突，假設某一國中生想打電玩卻又擔心影響課業，此現象符合下列哪種類型？ (A)雙避衝突 (B)趨避衝突 (C)雙重趨避衝突 (D)雙趨衝突

88.柯柏格(L. Kohlberg)建議實施道德教育應採哪一種方式較為有效？ (A)發現教學法 (B)嘗試錯誤法 (C)兩難情境討論法 (D)有意義教學法

89.輔導青少年將性衝動導向為社會所接受的方式，此種積極自我防衛機轉稱之為： (A)昇華作用 (B)投射作用 (C)酸葡萄心理 (D)理智化

90.教師或父母以身作則，為青少年提供良好的楷模，將有助於青少年良心的發展，並提早建立個人的理想。以上敘述說明了佛洛伊德(S. Freud)所提哪一項人格發展的要素？ (A)本我 (B)自我 (C)超我 (D)自尊

91.青春期變化的發生時機是有意義的，下列敘述何者較為適當？ (A)青春期的發生時機對男孩與女孩的意義大致相同 (B)晚熟的男孩比早熟的男孩享有許多社會利益 (C)對女孩來說早熟會面臨較多壓力 (D)早熟和晚熟的不同會延伸到成人

92.有關青少年角色取替能力的發展，下列哪一項描述較不適當？ (A)具有較成熟的社會認知 (B)較會有自我中心的行為表現 (C)較能正確體會人我之間的感受 (D)較能自我檢討與反省

93.有關青少年情緒發展的特徵，下列何者較為適當? (A)情緒易怒、易發，情緒發作延長時間較兒童時期短 (B)情緒的感受性和社會的、文化的、想像的、和抽象的事物有關 (C)情緒的表達方式已能和成人一樣平穩 (D)無法掩飾情緒的內在感受，心裡感受到的情緒就會表現出來

94.根據研究發現，初上國中的青少年其自尊心比國小時期，甚至於青少年中、後期都低，下列哪一個敘述較不適當？ (A)青春期的開始產生身體的變化，影響了自我的意象 (B)老師、同學之間的關係不像小學那麼親密 (C)父母的管教變得更加嚴格，因為怕孩子在國中變壞 (D)換了新的同學，一時不知自己的比較參考標準在哪裡

95.當女生表現過於喧嘩、吵鬧、攻擊行為時，總會被譴責或處罰，而當他們是有禮貌的、服從時就會被獎勵，女生因此學習到合宜的性別角色行為，這是下列哪一個理論所強調的？ (A)心理生物社會觀點(psychobiosocial model) (B)社會學習理論(social learning theory) (C)性別基模理論(gender schemas theory) (D)整合理論(integrated theory)

96.在青少年個體化的過程中(individuation process)，與父母之間的關係，下列何者較為適當？ (A)頻繁的衝突與爭吵，只求不再受父母掌控 (B)崇拜父母，認為他們無所不能 (C)在分離之間還保有情感的連結 (D)無關係可言，因為同儕是主要情感支持的來源

97.艾爾肯(D. Elkind)認為青少年的自我中心(adolescent egocentrism)常出現下列何種特徵？ (A)個人神化(personal fable)、想像觀眾(imaginary audience) (B)理想自我(idealistic self)、想像觀眾(imaginary audience) (C)後天的假說(nurture assumption)、想像觀眾(imaginary audience) (D)隱含的性格(implicit personality)、理想自我(idealistic self)

98.十六歲的怡銘面對「香菸」的誘惑時，或是抽菸前後，心理都會有罪疚感，這是怡銘的什麼發生作用？ (A)道德知識 (B)道德情緒 (C)道德行為 (D)道德判斷

99.青少年心理學的研究中，人本主義模式的人性觀點為何？ (A)本能支配 (B)被動與機械性的 (C)主動積極且具潛能 (D)反應的且可改變的

100.安娜．佛洛伊德(A. Freud)青少年「慾力再現」理論的重要概念，下列何者描述較不適當？ (A)自我支配超我 (B)本我支配自我 (C)理智化自我本位 (D)禁慾主義自我防衛機轉

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