79.「專業主義意識型態」對於教師角色的定位為列?
(A)教師如園丁，協助學生與學習環境互動過程中，發展興趣與心智
(B)教師為學生的學習夥伴，重在激發學生參與社會行動的熱忱
(C)教師蒐集並提供學生探究學習的證據和材料，並扮演程序中立者
(D)教師依照教科書內容教導學生

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統計： A(777), B(811), C(6353), D(1982), E(0) #26749

詳解 (共 10 筆)

#67593

專業主義取向的課程意識型態

  • 重視教師的教育專業能力地位
  • 強調教育過程中，教與學互動的重要性
  • 主張學校教育的課程教學，旨在強化學生的認知發展歷程
  • 教育歷程是可學習和可轉化的教育實體，用以學習解決問題

http://people.chu.edu.tw/~apyoung/cd/cdprinter/cdpch03.pdf

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#320611
 本題出自於【蔡清田。課程設計-理論與實際。五南】，專業主義的意識型態，希望可以讓教師成為研究者，以蒐集與提升學生探究學習的證據材料。

來源：千華
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#10366
有關課程的定義,有人認為 1課程及學科 ...
(共 227 字，隱藏中）
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#67592
課程即研究假設
依學校教師的教育專業觀點，課程應該是一套教學內容與與教學方法的建議說明，以說明在何種邏輯前提之下具有教育價值；在何種條件之下，此套課程式可以在教室實際進行教學。換言之，為了驗證此套課程是否具有教育價值，為了驗證此套課程是否再教室十濟情境中具有教學的可行性，可以將課程視為有待教師在教室情境脈落的教學過程中加以考驗的一套「研究假設」（Stenhouse, 1975, p.161）。
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#139223
c的老師所對學生做的事才是基於專業考量

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#67591
(一)課程是「學科或教材」的觀點：認為可課程可以是一個科目、幾個科目、所有科目或各科科目的教材。
(二)課程是「經驗」的觀點：強調以學生為學習中心，重視學生的學習環境，認為課程是學生在學校情境交互作用之下，所獲得的一切學習經驗。
(三)課程是「目標」的觀點：認為課程是一連串預定的且有組織的目標。
(四)課程是「計畫」的觀點：重視計畫的內容和計畫的程序，其中包括目標、內容、方法、評鑑等因素。
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#1012684

A.「教師如園丁」是斐斯塔洛齊提出的，屬於自然主義

經驗主義→「教師如陶工」

 

以上...作為參考

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#647470
A應該是 經驗主義的學生取向

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#907306
a是自然主義取向
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#608521

那A不行嗎?

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#47189
未解鎖
「專業主義意識型態」教師蒐集並提供學生探...
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