8、以實徵的方式研究教育問題，必須先明白各種量尺(scale)的性質。請問 學生在智力測驗上所得的智商應該是屬於哪一種量尺？
(A)名義量尺 (nominal scale)
(B)順序量尺(ordinal scale)
(C)等距量尺 (interval scale)
(D)等比量尺(ratio scale)

答案：登入後查看
統計： A(24), B(287), C(1009), D(274), E(0) #28589

詳解 (共 3 筆)

#61482


名義變項

(類別量尺)

作辨識或表示類別

次序變項

(等級、順序量尺)

將事物依其特徵或屬性的大小、或多少的程度，排成順序或等級

等距變項

(等差量尺)

等距量尺不僅具有順序量尺的特性，還有差距的意義

能加減

比率變項

(等比量尺)

具有絕對零點的特性

 能加減乘除

學生的座號

性別

名次

年級

中位數

百分等級

百分位數分數

比西量表

塞斯通式量表

智商

溫度

標準分數

明暗

音強

身高

體重

人數

長度

時間

61
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#22533

離差智商使用常模來之標準差來標定，且沒有絕對零點，故為等距量尺
0
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#148903

之前考過一題,教育程度屬於什麼變相? 阿摩給的答案是名義變相

可是如果根據2F對次序變相的定義: "....多少的程度....做排序....."

我覺得"教育程度"應該是屬於"次序變相"才對吧~~~

這4個便像真的讓人頭很大!!!

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