8. 持「精粹主義」(Essentialism)教學信念的教師，其課程的意識型態傾向下列何者？
(A)強調教育即生活
(B)強調學生興趣的滿足
(C)強調社會需求的滿足
(D)強調學術文化的傳承

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統計： A(297), B(149), C(676), D(10148), E(0) #557035

詳解 (共 6 筆)

#852152
精粹主義（Essentialism）於1930年代早期盛行於美國，略晚於進步主義，與永恆主義有同樣的目的，就是對進步主義教育的反動。代表人物有柏格萊（William C. Bagley）、布立格（Thomas H. Briggs）、霍恩（Hernam Harell Horne）等人。「精粹」是指文化中的精華，具有不變性、精緻性、延續性和價值性的特性，其哲學思想淵源除了實在主義之外，還包括理想主義，從理想主義而言，教育是啟迪性的歷程。
  • 精粹主義與永恆主義
    精粹主義與永恆主義一致主張恢復基本學科為教育過程中心，強調心智的訓練，並且以教師為中心，但不同的地方可歸類為以下4點：
  1. 永恆主義者注重古典學科，精粹主義者更願意納入現代學科
  2. 偉大的經典不只有永恆的真理，精粹主義者認為閱讀經典是因為經典有使我們適應現實的道理，吸收了某部份進步主義的觀點
  3. 精粹主義論者認為社會文化遺產中有精有蕪，而精緻的、具有真正的價值者，並不隨時間的消逝而湮滅，反而會因時間的久遠而愈能顯出其真切的意義來，那才有延續的意義
  4. 永恆主義者較重視高等教育問題，但精粹主義者較重視中、小學的教育問題
 
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#3851253

課程意義

課程意識型態

/課程取向

教育哲學

課程設計

課程內容

或發展歷程

課程即學科

→學科課程

學科中心取向

精粹主義、永恆主義、人文主義

學科專家(設計者)

教師(傳授者)

學生(接收者)

學科知識

課程即經驗

→經驗課程

兒童中心取向

經驗主義、工具主義、進步主義、實用主義

教師:協助者

學生：學習的主體

方法：問題解學法、做中學

學生興趣與需求

課程即計畫

→核心課程

社會中心取向

社會主義、未來主義、重建主義

1社會適應：教師是社會文化價值傳遞者。

2社會重建：教師是引導者，引導學生批判思考

1.社會適應：

1工作分析法

2(成人)活動分析法

2重大議題

課程即目標

科技中心取向

教育科學、工學主義、科技主義

教師是工程師(工人)

學生是原料、產品

學校是工廠

課程是生產線

課程目標、能力指標的分析與執行與控管

的歷程

課程即

研究假設

專業主義取向

後現代主義、批判理論

教師(實務工作者)

與學生均為主體。

課程是有待教師在教學中考驗的研究假設。

教師與學生在課堂動態歷程
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#1288678
是「社會行為主義取向」
認為學校是服務社會的機構，所以學校要提供滿足社會需求的課程
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#3179968
(B)強調學生興趣的滿足 應該是自然主義...
(共 26 字，隱藏中）
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#2649767
(A) 杜威 實驗主義(B) 進步主義
(共 21 字，隱藏中）
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#1266855
什麼學派強調社會滿足呢？
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