12. 五木中學的王老師以學生需求與興趣為課程設計的主軸，並從學生的日常生活中 取材，設計教學內容與活動。王老師的此種設計較傾向何種課程組織型態？
(A)核心課程
(B)相關課程
(C)科目本位課程
(D)經驗本位課程

答案：登入後查看
統計： A(461), B(358), C(101), D(11331), E(0) #557039

詳解 (共 9 筆)

#2386526

@分科課程：學科為單位的傳統課程  EX：國、英、數等課程

@相關課程：相關的學習內容相互配合施教  EX：將不同類科目配合(唱遊+國語 構成相關課程)

@合科課程：相關的科目加以合併，形成一個新課程  EX：同類科目配合  地理 歷史 公民 合成【社會科】、體育 音樂合成【唱遊】

@廣域課程：課程依其性質分類，而不細分為各學科  EX：語文 社會 科學 普通技藝 健康教育

@核心課程：學校課程中，選擇一個學科作為核心，其他學科力求配合此一核心來安排  EX：國語科 其他課程要配合國文科設計安排

@活動課程：學生的生活經驗為內容，使學生從活動中擴大經驗，進而培養解決問題能力  EX：團體活動、輔導活動 

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#1271350
課程組織的類型：1.科目課程：個科目分化...
(共 191 字，隱藏中）
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#1004329
(一)相關課程:
 1. 分科形式，增強科目間的聯繫，在不同學科中找尋與主題有關的知能。(不同學科的界線仍存在)
2. 例如:以中秋節為主題，國語科閱讀描述中秋節的文章; 社會科探討中秋節典故等;音樂科欣賞中秋節音樂

(二)融合課程(合科課程): 
1. 把有關係的科目合併起來，將教材加以重組成為新的科目，以期更能切合實際生活。
2. 社會科: 公民、歷史、地理
    自然科: 化學、生物、物理
3. 減少課程支離破碎的弊病，使學生能得到較完整的知能，能將所學和現實結合，但對知識不易有系統而深入的研究。
                                
                                            
                              
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#852154
核心課程(Core Curriculum) 係指學校課程採社會需要及生活為中心進行設計，以提供學生所必須學習的生活經驗，並培養學生成為社會有用公民。
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#1006028
1.分科課程
2.相關課程=大單元=多學科(科&科，聯合課程)
3.合科課程=融合課程(科+科>>New科)
4.廣博課程=廣域課程(領域)
5.核心課程(某一科為中心)
6.活動課程


個人理解
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#2462331
關鍵字" 日常生活取材 "
(共 15 字，隱藏中）
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#4838718

(A)核心課程：以某一科目作為核心，其他學科的教材與此中心學科配合。


(B)相關課程：兩個或兩個以上的科目，建立共同的關係，使各科目間互相聯絡以彌補分立的現象，但科目原有界線仍然存在。
(C)科目本位課程：或稱「分科課程」，係以學科為單位的課程設計方式，而且各個學科彼此之間教育內容沒有協調聯繫之處，各自獨立，高度分化。
(D)經驗本位課程：以兒童的生活為主要的課程內容，大多配合兒童的興趣、需求。

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#4877391

這邊澄清一下融合課程:

融合課程:將性質相近的學科合併成同一個學科，而原本的科目就不存在了。

例如:地科=地質學+地理學

其中上面解析有人說社會=地理+歷史+公民，這並不是合科課程!!!!!!

因為它們依然分科存在，並無消失!!!

大家可至國家教育研究院查閱一下

網址:https://terms.naer.edu.tw/detail/1314690/

希望大家在留言解答詳解時，能多方查證再留言，切勿混淆觀念!

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#1000226
相關課程？融合怎麼區分
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