16. 王老師規定學生在數學平時評量時需達到80分，否則要利用課後時間到教師辦公室接受補救教學，直到獲得80分為止。王老師的教學較符合下列哪一種方法？
(A)編序教學法
(B)分組教學法
(C)練習教學法
(D)精熟學習法

以不斷反覆的練習，使學生對技能、經驗，或特定內容的學習達到正確或純熟的反應或結果的教學方法。

1. 養成習慣：一切需要練習的學習活動，久而自然成為習慣，良好習慣的養成，對學生的生活具重要意義。
2. 熟練技能：各種學科皆有不同的技巧、能力需要培養，以至於日常生活中運用的各種技能，均有賴練習教學法的練習。
3. 強固聯念：一些重要的教材和經驗，透過認知作用，成為知識，形成心理的聯念，這些是學生繼續學習的基礎，有賴反覆練習才能保持並加以運用。

1. 引起動機
   • 教師應先使學生了解練習的目標及教材內容的重要性，運用各種生動活潑的方式，引起學生的學習動機。
2. 教師示範
   • 因學科不同，有實務示範、範本示範、教具示範、動作示範等方法，無論是何種示範，教師在示範前、是飯後，或示範過程中，為使學生有正確清晰的認識，教師應做語文的說明，使學生開始時就學習正確的知識、技能，說明和示範越清晰，越有助於學生的學習。
3. 學生模仿
   • 示範後，給學生幾分鐘時間提問題，由教師解答後，學生開始模仿學習正確的動作、知識和技能。教師依實際需要重新示範或重點示範，以幫助學生模仿。學生經由回饋以發現錯誤，然後校正之後再進入下一步驟的學習。
4. 反覆練習
   • 從時間分配而言，分為分散練習和集中練習
   • 就教材來看，有整體練習與部分練習
   • 就練習情境來說，有模擬練習和實地練習之分。
   • 究竟以何種方式為宜，需視技能的性質和學生的能力及練習目的的要求而定。
5. 評量結果
   • 評量方法應根據教學目標及評量標準實施，務求公正客觀，評量結果可作為實施補救教學及追蹤輔導的參考。

1. 應使學生明瞭練習的意義與目的，並在有關理論指導下進行練習，避免盲目的機械性練習。
2. 培養學生自我檢查、自我分析、自我改正的能力。
3. 練習作業應有步驟、有計畫、由簡而繁、由易而難、由淺入深、由模仿到創造，循序漸進。
4. 練習的方式應求多樣化，如口頭的、書面的、個人的、團體的、單項知識技能的練習。既可引起學生練習的興趣，又可培養學生靈活運用知識的能力。
5. 把握個別化的經營，真正有價值的練習是適應學生個別差異的活動設計。
   
   
   

布魯姆

設計最佳策略讓學生接受「高品質教學」與「適當學習時間」，則學習者皆可達到精熟程度。把目標分為次目標，題目難易適中，正確率須達80％-90％。.答對者獲得增強，若不精熟者則給予補救教學；學習能力較快者，給予充實教學（加深、加廣、做其他有意義活動）。

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