8.唸完傳統版《三隻小豬》的故事後，老師問：「第三隻小豬的房子有沒有被吹倒？」 這是哪一類型的問題？
(A)複雜性問題
(B)聚斂性問題
(C)擴散性問題
(D)推理性問題

  「妳身上有兩百元，幫媽媽買水果花了一百元，之後在回家的路上看到了好吃的紅豆餅，用去了三十元，最後還剩下多少呢？」

            ＊聚斂性問題分類法其目的是:

(1)引學生到主題內容的目標、程序和情感方面。

(2)介紹或澄清課程的主要概念或想法。

(3)結合之前的學習內容。

(4)依據之前所學的發起討論。

(5)控制主題的轉換使討論能流暢進行。

(6)複習學習內容。

2.擴散性（Divergent）問題分類法：

             教師提出的問題，學生可以由許多不同的角度，以及各種不同的答案加以明或詮釋，而且答案也比較具創造性及批判性。

             例如：「你今天的午餐是怎麼解決的？」

                   「你對最近什麼東西都在漲價有什麼看法嗎？」

＊擴散性問題分類法其目的是:

(1)改善學生口頭或書寫的回應。

(2)激發好奇心或興趣。

(3)催化學生的思考。

(4)鼓勵創造性思考和想像。

(5)指示、引導發現或尋找新知。

(6)發展學生自我學習的責任威。

(7)為了找尋評量標準的指引。

(8)幫助學生發展如何學習的策略。

國內學者王文科(1994)則綜合Borich、dIark、StaT和Davis等學者的觀點，依據發問所要求學生的反應類型，將問題類型區分為四種:

1.封閉式問題(closedquestions)：

       教師所問的問題只有一個正確的答案，由於此種問題的答案是限制性的、亦較簡短，只能評估學生對特定知識的了解。

2.聚斂性問題(convergentquestions)：

       此類問題要求學生根據已知的訊息，遵循一定的思考方向，進行分析、組織，以獲得一個或少許正確答案，對答案的要求，仍有限制。

3.擴散性問題(divergentquestions)：

       在進行討論的課堂中，學生針對問題思索、組織、綜合出自已的想法後，發表並與同學共同商討，以得出結論。

4.開放式問題(openendedquestions)：

       此種問題對學生最不具威脅性，鼓勵學生自由回答，多屬推論、預測或價值觀的問題，可接受多種答案，無所謂對與錯的反應，常是個人意見或觀點的抒發。