14.下列何者是河濱街課程所強調的評量方式？
(A)真實性評量
(B)標準化測驗
(C)發展檢核表
(D)以教具為中心的評量

河濱街課程模式-社會互動--杜威

最初深受浪漫主義和杜威進步主義影響，強調教育教是在提供兒童一個可以激發其內在發展動力的環境。1928年拜柏(Biber)加入後，也加入了心理動力學(佛洛伊德、艾瑞克森)

--典型的河濱街模式的教室是界線清楚、功能分明的角落區式的規劃。
時間的規劃方面，為了讓幼兒有秩序的感覺，每天作息的安排是有一定的順序的。
受到達爾文主義的影響，開始以科學客觀、有系統的方式，來研究了解兒童發展與課程內容。

二、理論基礎

(一)心理動力論

1.彿洛伊德(Freud)

2.艾瑞克‧艾瑞克森(Erik Erikson)

3.安娜‧彿洛伊德(Anna Freud)

強調情緒與動機以及自主性自我的發展，關注兒童學習過程及環境的關係

(二)發展心理學理論

1.金‧皮亞傑(Jean Piaget)

2.海茲‧溫拿(Heinz Werner)

當時河濱街模式主要強調認知發展，而非特別專注於教育上。

高瞻課程教學程序：

日常作息(daily routine)

一 計劃時間

成人與一群幼兒討論每位幼兒要做什麼，如何做;而當幼兒有想法後，成人要給鼓勵支持及回饋（將計劃精進化使幼兒有具體目標）。

二 工作時間

自由的在各區玩，將所學的用有意義的方向加以組合。（主要焦點在遊戲和問題解決）。

成人要觀察幼兒有什麼興趣，如何解決問題，及支援幼兒想法。

三 回想時間

在回想活動中，重整，並清楚自己的想法及經驗。

四 小組時間

由教師引發，在設計好的架構下去鼓勵幼兒引發他們自己的構想。

五 團體活動

六 戶外活動及轉銜時間

高瞻課程(High/Scope Approach)

  --創始於密西根州內的一城市Ypsilanti. 創始人為David P. Weikart博士.
根據皮亞傑的主動學習教育理論, 將重點放在主動學習. 所有的活動均強調讓孩子從做中學, 培養個人興趣, 發展個人才華. 老師及家長們則是幼兒主動學習過程中很重要的引導者及支持者.強調讓孩子學習自行解決問題. 老師們的角色則是引導者兼觀察者. 藉由詳細的觀察及紀錄, 老師們必須掌握孩子學習的進展, 並適時激發孩子的潛力或給予必要的協助. 在一個實行 high/scope的教室中, 你將看到不同的活動區域. 在英文中稱之為 "centers".