阿摩線上測驗
8.強烈地震發生造成校舍受損，學生驚慌失措。部分學生出現害怕回到學校、在夜間做惡夢或哭泣。為了協助學生調適，學校當下採取的介入策略何者較為合適？
(A)透過獎勵與懲罰增加學生到校的行為
(B)讓學生分享經驗與情緒，提供情緒支持與心理調適策略
(C)讓學生回到受損的校舍，反覆體驗地震時的恐懼，以減少焦慮
(D)告訴學生既然害怕就不用回到學校，讓學生願意主動回來就學
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統計： A(1), B(1036), C(6), D(2), E(0) #3463480
統計： A(1), B(1036), C(6), D(2), E(0) #3463480
詳解 (共 5 筆)
100006038847918
#6618688
(A) 透過獎勵與懲罰增加學生到校的行為
✘ 不適當
這屬於行為管理策略，無法處理學生內在的恐懼與情緒問題，甚至可能加深焦慮或創傷感。
(B) 讓學生分享經驗與情緒，提供情緒支持與心理調適策略
✔ 正確選項
這是心理創傷後支持的關鍵做法，包括：
-
鼓勵學生談論感受
-
提供團體或個別輔導
-
教導放鬆技巧與情緒調節方法
-
建立安全感與穩定的日常作息
(C) 讓學生回到受損的校舍，反覆體驗地震時的恐懼，以減少焦慮
✘ 不適當
這類作法類似曝露療法，但需在安全、專業的心理治療指導下進行，不適合由學校貿然實施，否則可能造成二次傷害。
(D) 告訴學生既然害怕就不用回到學校，讓學生願意主動回來就學
✘ 不適當
雖然是出於體貼，但逃避可能強化焦慮，長期不利於學生的情緒復原與正常生活重建。
結論：
災後心理支持以傾聽、接納與調適為核心，正確的介入策略是 (B)。
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