8. 主張「教育的目的是發展，是指導兒童發展神性的、自由 的人格，遊戲乃是兒童自我活動的表現，它除了對於兒童 身體健康有關係外，並具有真正社會的、道德的和教育的 目的。」上述的觀點是屬於哪一位思想家的觀點？
(A)赫爾巴特
(B)蒙特梭利
(C)福祿貝爾
(D)斯賓賽

**選項AD為教育科學及科學教育運動代表人物**

**選項BC為平民教育及幼兒教育運動代表人物**

【平民教育及幼兒教育運動】

一、裴斯塔洛齊 J.H. Pestalozzi（平/貧民教育之父）

（一）教育理念：

1. 提出初等教育的觀念（也被譽為「現代小學教育的鼻祖」）

2. 重視家庭教育，特別是母親對子女的影響

（二）教育愛：

1. 主張並非教師可賦予學童任何能力，教師的工作只是察看是簍有外力阻礙或擾亂自然的發展程序

2. 教育愛也應該包括訓練學生學習「自我拒絕」（self-denial）在內

（三）教學理念－直觀

1. 知識的直觀－感官及自然的教學

2. 品德的直觀－讓兒童直接感受師長之愛（身教）

二、福祿貝爾 Friedrich Froebel（幼兒教育之父）

（一）教育思想：

1. 開展說：順應幼兒自然發展

2. 自發活動：在教師的指導與鼓勵之下，能自動自發

（二）實際教學活動特質：

1. 自我活動（self-activity）

2. 遊戲（play）

3. 恩物（gift）

4. 手工活動（handwork）~就是手工藝教育啦~

三、蒙特梭利 Maria Montessori

（一）關於幼兒發展之主張：

1. 早期環境經驗對兒童知能發展的影響

2. 注重個性，個人自由先於社會紀律

3. 兒童獨立性之尊重、學習之「自發性趣」或「內在動機」

4. 反對獎賞或懲罰

5. 重複練習在認知發展上之必需姓

（二）關於現代幼兒教學理論：

1. 真正的老師就是兒童本身

2. 設計教具，允許孩子盡情操弄，強調遊戲在幼兒教育的價值

【教育科學及科學教育運動】

一、赫爾巴特 J.F. Herbart（教育學之父）

基本思想包括：心靈論、統覺論、興趣論、道德論

系統教學法：明晰／聯合／系統／方法（四段式教學）

其弟子齊勒（T.Ziller）擴充為五段式教學法：預備／提示／比較／概括／應用

二、史賓賽 H. Spencer－科學的知識最重要

提倡「生活預備說」，主張教育目的在於預備將來完美的生活。

教育若能對於以下五種活動作充分準備，將來可度過完美的生活：

（一）與自我生存有直接相關的活動（價值最大、最重要）