80.以下列各種評鑑模式實施課程之評鑑時，何者會最強調課程設計或實施人員在評鑑過程中的參 與？
(A)CIPP
(B)鑑賞與批評
(C)回應式
(D)抗詰式

回應式評鑑主 張評鑑應該要更回應於委託者和利害關係人所關注之議題而非預定的評鑑藍圖，更導向於方案的活動而非意圖，更反映方案內部和週遭利害關係者之不同價值觀而非 固定的價值判斷標準。換言之，回應式評鑑觀念之產生，是希望增進評鑑發現對方案內部和週遭相關人士之效用性與服務功能。

45. 在評鑑的重要主張中，較無法適用「三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮」，而下列何者較屬專業 導向？ 
(A) Fetterman 主張的賦權增能評鑑(empowerment evaluation) 
(B) Eisner 主張的教育鑑賞與批評(educational connoisseurship and criticism) 
(C) Scriveen 主張的消費者導向評鑑(consumer-oriented evaluation) 
(D) Stake 主張的回應性評鑑(responsive evaluation)

類似比較題

D艾斯納(E. W. Eisner)主張要了解真實的教育現象，就必須了解學生真正的教室生活狀況，而豐富、複雜的教室生活現象是無法完全用科學量化的方法來測量和評估的，因而可用下列何種課程評鑑模式較適宜？
(A) 回應式評鑑（responsive evaluation responsive evaluation ）
(B) 對抗式評鑑(adversary evaluation)
(C)賦權增能評鑑(empowerment evaluation)
(D)教育鑑賞與批判模式(educational connoisseurship and criticism) 。

抗詰式呈現的是評鑑者對計畫的支持和反對看法。

不過我有疑問的是這樣可以說，抗詰式評鑑是比較主觀的嗎？